关于的新闻元素如何融入作文

《关于的新闻元素如何融入作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于的新闻元素如何融入作文关于的新闻元素如何融入作文导读：“抓住作文，就抓住了上帝的一只手”，这是语文界的一种共识；“作文难，难于上青天”却是学生的哀叹。如何有效根除“叙事无细节，抒情假大空，议论无观点，选材学生腔，缺乏时代感，读来使人厌”的学生习作通病呢？　　擦亮标题，借鉴导语，写好开头，引人入胜　　在作文教学中，我们和语文教师一起结合新闻的标题、导语写法，在教学中采取抓好作文题目与作文开头的拟定入手，取得了一定效果。在标题拟定上，我们借鉴新闻标题的新颖抢眼、导语的贵与忌，要求学生在作文中要牢记“开头不要戴帽子，倡导四忌四贵”，即：忌空论、贵充实，忌陈旧、贵新颖，

2、忌臃肿、贵精炼，忌干瘪、贵生动。　　有了理论支撑，就有了打开学生眼界的基础。实践中，我们采取在课内外阅读中注意搜集好标题，读文章后能简介其内容，让学生在作文的拟题上有借鉴模仿的对象。同时注意搜集好的开头，最好能达到一句话、一行文字开头的实战效果，使新闻与作文相结合的理论有了现实的内容。　　着眼要素，聚焦细节，丰富内容，升华主题　　如何在作文教学中引导学生着眼要素、聚焦细节呢？我们采取了把“新闻五要素”与“作文六要素”密切联系的做法。特别是我们以“拍手歌”形式教学生牢记作文的六要素，这一做法，学生很是受益。以前学生作文写不长、写不细，要素不建全、胡编乱造的现象明显减少

3、了。同时引导学生要以新闻的价值观来进行作文的立意、选材、布局等，从而使学生在作文中初步拥有了“语言新活、内容真实、选材有价值、寓意求和谐、点题有高度、弘扬主旋律”等写作的自觉意识。　　学生的习作中议论、抒情少了怨气，多了和气、灵气。以前那种“火背怪社会、命苦怪父母”的怨天尤人现象更是销声匿迹了。　　综合创新，布局谋篇，真精活细，回味隽永　　在话题作文、命题作文、半命题作文教学上，着力从以下两点入手：　　一是角度选择上，我们要求学生：抓特点、觅新点、选重点、靠近点、口小点。即：在作文中写人有特点，叙事要新点，选材有重点，立意贴近点。例如：李成同学《我的故事》的开头：1

4、3岁的我，是一位“钓蟮”好手，我的垂钓史就是一部情节跌宕的电影——；文中用了“钓鳝之乐、钓鳝之险、分鳝之争、食鳝之幻”4个小标题，切入角度小、情节有波折，生动地凸现了一个聪明而又顽皮的少年形象，全班学生为之叫好。　　二是把新闻元素融入到作文中，让新闻信息成为作文源头活水，从中关注社会生活，感悟人生百态。提醒学生做到：　　1.聚焦报刊媒体，放眼社会大观园，同中见异，小中见大，为写作添“材”。　　为让学生走出“课堂、家庭、校园”的小圈子，借助文化校园、班级书香建设活动，以湖北日报、十堰日报等党报为载体，每周召开一次“班级读报会”，让学生在读报过程中深思、咀嚼、顿悟搜集的

5、材料，进而从同类事物中发现不同，让小事情承载大主题、小人物显现好品格、小角度展现全局、小细节尽显本质。教学中，吴兴林老师曾引用全国优秀教师、湖北省师德标兵、2007年度感动十堰市十大人物孙杰老师的多篇报道，对学生进行了“同一人物、多侧面切入、多细节刻画”的策略，对学生进行人物写作的综合指导，学生习作中的人物形象也越来越鲜活灵动了。　　2.关注身边事，“觅食”现实生活圈，调查研究，深思、感悟，为“文心雕龙”。　　为引导学生对生动复杂的现实生活圈进行认真观察、细心体悟，以期缩短心理认知差距、融通思想情感、协调语言行为，我们配合该校语文教师开辟了“课前三分钟一句话新闻、日

6、（周）记中新闻仿写展示会、新闻热点评议会、书报拓展故事会”等栏目，尽可能地引导学生对现实生活中的人、事、景、物、情予以领会、深思，即便是一个其貌不扬的小人物、一丛娇小的无名花木，也尽可能感新闻元素如何融入作文由写论文的好帮手..提供,.悟出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。也就是说洞察生活中潜在或显现的思想作用，从平凡的生活中发现闪光点，挖掘不平凡的作用，体悟事物的内在价值。如：以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：朴素平淡的生活，因为有爱，却又多么的绚丽多彩！　　把新闻元素融入

7、作文，可以使学生净化心灵，陶冶情操。我们和语文教师紧紧依托作文教学，充分发挥语文的人文性、思想性、工具性，熔“作文与做人”于一炉，引领学生拥有一颗“老吾老以及吾人之老，幼吾幼以及他人之幼”的博爱之心，去辨别是非，懂得为人处世的道理，进而对自我、他人有一个清醒正确的认识，以高尚的社会责任感去弘扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，使学生的作文具有时代的“新闻元素”，积极、阳光地健康成长，以饱满的热情投入学习与生活，激扬青春，张扬个性，真正实现知行合一、文道互补的教学愿景，为学生的未来夯实科学发展的思想基石，让学生尽可能地得以全面发展。　　（十堰日报）