【浙教版】七年级-科学-上册-组成地壳的岩石教学设计

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1、组成地壳的岩石教学设计教学目标1.知识和技能通过学生观察及查阅相关的资料，识别5种常见的岩石。通过课前查阅岩石分类方法及特征，能识别自然界常见的岩石类型。通过模拟实验，粗略知道岩石的特征与形成的原因的关系。利用对5种岩石的观察，对五种岩石进行分类，知道5种岩石和岩石类型的关系。通过合作、讨论归纳岩石的用途。2.过程与方法通过对岩石的观察，巩固应用观察的基本方法技能，应用类似生物检索表的方法去认识常见的岩石，让学生形成认识自然界一些事物的一般方法。通过对查阅岩石类型及特征的相关资料，发展学生的自学能力、获取信息能力、合作学

2、习能力、表达能力等。3.情感态度价值观通过合作学习，养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。从岩石的应用及矿藏的开采，认识到保护环境的重要性。3学情分析七年级学生他们知道在哪儿可以找到岩石并观察过一些岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。对于七年级

3、的学生的认知水平来说，由于有前面两章学习，已然知道了观察和测量的基本方法，也已知道生物检索表的应用。本节课突出检索表及观察的方法，符合学生的认知规律的。4重点难点识别5种常见岩石及岩石的分类5教学过程5.1.1教学活动活动1【导入】组成地壳的岩石1.将猪肉石放于投影仪上。（课前调整：同样大上的纸张对实物投影仪进行调整）将猪肉石拿出来，让前面的同学观察2.展示浮石。师：这也是岩石，如果我将它放入水中，它会？生：下沉或上浮师：请大家从信封中拿出这种岩石，把它放入水中。（学生实验）师：看到什么？（学生齐答）师：神奇吧？岩石但越

4、是熟悉的东西，我们往往越是不注意去观察它研究它。其实岩石还有很多的秘密等待我们去发现，去研究。这节课我们就来学习第三章第三节---组成地壳的岩石（板书课题）活动2【活动】教学过程　（一）识别五种常见的岩石1.构成岩石的矿物活动1：让学生观察伟晶岩，找出它最明显的特征。师：请大家从水槽中快速拿出1号岩石，观察它的特征。告诉我他显著的特征是什么？师：这种岩石上不同颜色颗粒，就是不同的矿物晶体，这种岩石主要有三种矿物：长石、云母、石英（展示图）。岩石主要由很多不同的矿物组成（板书）。展示常见的成岩矿物晶体的图片。展示长石晶体，

5、再展示玄武岩显微镜下的长石，说明晶体有一定的形状。有些很容易就能观察到矿物晶体颗粒。意图：识别岩石最重要的要认识岩石中的矿物。而本节内容没有矿物的内容，从而导致学生的认识序和知识序出现矛盾，而这部分内容虽小学学过，但大部分学生已忘记，因此补充这块内容能更符合学生的知识序，同时又为观察矿物晶体颗粒打下基础。2.识别岩石的方法设问：你知道你们刚才观察的是什么岩石吗？生答。师：如何确定它是什么岩石呢？生：首先观察它的特征，再与岩石的资料进行对照。师：你们的做法与地质学家的做法是一样的。图片展示地质学家识别岩石的方法和步骤：野外

6、观察特征---实验室内工具观察----与图鉴进行对照。师：怎么观察岩石？[来源:学

7、科

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11、K]生答。展示地质学家观察岩石的特征：颜色---结构----构造---矿物成分。过渡：水槽中有两种只有标签没有名称的岩石，我们也象地质学家一样去识别岩石。意图：突出科学研究的方法，让学生学会象地质学家一样去研究、去观察3.观察岩石颜色结构有无明显矿物结晶体颗粒有无明显的砂粒有无化石构造有无气孔结构有无片状构造有无层状构造矿物滴加盐酸后是否冒气岩石名称展示岩石的观察记录表。对记录表进行说明：（1）片状结构和层状结构分别以九

12、层糕和切片的黄瓜进行类比。（2）（1）注意观察岩石的新鲜面；（2）注意盐酸的使用安全；（3）在给定的时间内完成观察的，可以不同小组间进行交换观察。学生分组观察岩石（共有五种岩石，每个小组只观察两种岩石），教师巡视。展示学生的观察记录表，其余学生进行质疑和补充。展示五种常见岩石的特征完整表格。讲解：这五种岩石的主要用途、分布以及岩石组成的景观（全国和浙江的景观），体会物质的性质决定用途。意图：1.改变教材的原教学程序，从原来的先对岩石分类再识别岩石改为先认识岩石的特征，认识几种常见的岩石，再对岩石进行分类更符合学生的认知规

13、律；从先学习岩石的特征再观察只有标号的岩石判断什么岩石改为先观察岩石的特征再利用岩石特征卡来识别不同的岩石，更符合地质学家识别岩石的程序。2.改变教材中的活动记录表，使认识岩石的方法更加明确；增加用盐酸能体现认识岩石的方法重要一步认识组成岩石的矿物。3.改变教材中每小组观察五种岩石，可以节省时间，能使观察更加细入；又