福师17春秋学期《幼儿教育科学研究法》在线作业二

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1、谋学网www.mouxue.com一、单选题（共6道试题，共12分。）V1.行动研究法实施步骤中的____应该具有足够的灵活性和开放性，以能适应没有预料到的情况和没有认识到的制约因素。A.计划B.行动C.观察D.反思2.把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是()。A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究问题的性质D.研究对象的数量3.科学的观察法源于日常观察法，却又()日常观察法。A.高于B.不同于C.区别于D.低于4.问卷中那些属于个人基本情况的项目和估计被调查者能够直接回答的项目应采用的提问方式是____。A.间接提问B.假设性提问C.直接提问D.针对性提问5.（）既要论证

2、课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。A.研究题目B.对课题研究目的及意义的简要说明C.课题的研究思路D.结题报告6.根据所采用文献行程时间的不同可分为（）。A.二手分析和内容分析B.定量的文献研究和定性的文献研究C.历史文献研究和现实文献研究D.一次文献分析和二次文献分析二、多选题（共21道试题，共42分。）V1.对文献资料进行例行加工的具体方法有（）。A.比较法B.辩证法C.归纳法D.演绎法E.历史法BCDE2.观察记录的材料要加以整理和分析，准备下一步撰写研究报告论文。（）A.首先，要把所有记录的材料，详细地加以检查，看分类是否恰当；B.其次，所有

3、材料整理好后，加以全面考虑；谋学网www.mouxue.comC.再次，观察记录的材料，如果数量较少，按观察记录的时间顺序存放保管即可D.最后，记录材料整理后，需要加以说明的，要详细地加以说明。BCD3.观察法的作用：A.观察是课题选择的重要来源B.观察法是获取原始材料的最基本的方法C.观察法是获取第一手资料的唯一方法D.观察是检验教育科学理论的重要依据之一BD4.课题的选择应遵循哪些基本原则？A.需要性原则B.创造性原则C.科学性原则D.可行性原则BCD5.属于直接观察法优缺点的是：A.身临其境、感受真切B.容易形成对事物的有机整体性认识C.观察者各自的气质、自身条件不同，各人感受也不

4、一样；D.受人体自然器官的限制，有一些现象无法观察到，被观察现象不能被完整地保存下来，甚至会产生错觉；BCD6.遵循选题的新颖性原则选题应注意____。A.选题具有时代感B.内容新C.角度新D.方法新BC7.在经验总结法的实施步骤中，整理分析事实材料的主要工作包括____。A.核实资料B.分析资料C.筛选资料D.提炼升华资料CD8.理论性论文的重要特点是学术性，具体表现在（）。A.逻辑性B.创新性C.理论性D.科学性BC9.观察法的特征包括____。A.客观性B.系统性谋学网www.mouxue.comC.能动性D.选择性CD10.校本教育研究课题的选择与确立要把握的要求包括____。A

5、.立足本校实际选题B.立足于个人特点选题C.课题确立要坚持“四个结合，四个为主”D.教师可以就实践中发现的问题提炼出科研课题，把选题与日常教育教学工作结合起来BCD11.内容分析法在教育研究的用途主要有（）。A.历史分析B.趋势分析C.比较分析D.意向分析CD12.教育科学研究具有的特点包括____。A.阶级性B.开放性C.民族性D.时代性CD13.观察法的局限性：A.观察过程缺乏控制B.对一些教育现象，如师生的情感关系，教师教学风格的观察结果较难用数量表示，从而影响研究结论的说服力。C.受肉眼感官甚至科研仪器的限制，观察样本和观察范围相对较小。D.研究人员须获准进入观察现场。BCD14

6、.根据回答问题的方式不同，问卷中的问题可分为____。A.结构性问题B.非结构性问题C.半结构性问题D.完全结构性问题BC15.选题的原则包括____。A.价值性原则B.新颖性原则C.具体性原则D.量力性原则E.针对性原则BCD16.教育实验研究的特点主要有（）。A.具有可控性谋学网www.mouxue.comB.具有主动性C.可以揭示变量之间的关系D.以假设为先导E.具有可重复性和可验证性BCDE17.校本教育研究要遵循以教师为本就是要（）。A.研究要从学校实际出发B.研究要以课堂教学为核心C.研究要考虑教师实际D.研究要考虑教师成长的特点D18.对实验结果加以检验的方法主要有____

7、。A.理性分析B.重复实验C.改变实验的组织形式，重新设计D.专家评测E.教育实践检验BCE19.目前常用的人格测验主要包括（）。A.卡特尔16种人格因素问卷B.艾森克人格问卷C.中国比奈测验D.明尼苏达多项人格调查表BD20.确定调查课题的原则包括____。A.目的性原则B.价值性原则C.量力性原则D.针对性原则BC21.假设检验的一般步骤包括（）。A.提出假设B.根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值C.选定显著水平