数学教案－乘数是一位数的进位乘法

《数学教案－乘数是一位数的进位乘法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－乘数是一位数的进位乘法　　乘数是一位数的进位乘法　　1．使学生初步掌握乘数是一位数的进位乘法的算法。　　2．初步培养学生的抽象、概括能力。　　　　1、复习准备，呈现材料　　师：今天老师和同学们继续研究“乘数是一位数的进位乘法”（板书课题）。　　生1：我写的乘法算式是13×7。　　生2：我写的是11×4。　　……　　学生纷纷举手，欲交流自己所写的算式，教师选择13×7，11×4，43×6，91×4等算式板书在黑板上。　　

2、师：老师也想写一题，行不行？（板书：24×3）　　师：11×4你们会算吗？请在本子上算一算。　　生：11乘4等于44（学生无反对意见）。　　师：你是怎样算的？　　生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教师板书口算过程）　　生2：我是笔算的，先用4乘被乘数个位上的1等于4，在积的个位上写4，再用4乘被乘数十位上的1等于4，4写在积的十位上。（教师根据学生回答板书）　　2、探究算理，掌握算法近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业

3、化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）探讨24×3的算理、算法。　　师：同学们很轻松地算出11×4的积，那么这些题你会不会算呢？（手指黑板上其余的算式）　　师：（学生跃跃欲试）那好，请你先想办法算一算24×3等于多少，行吗？有困难的同学可以商量一下。（学生尝试计算，计算后反馈结果）　　生1：24乘3等于92。　　生2；我不同意，24乘3应该等于72。　　生3：我算出来24乘3的结果是612。　　……

4、　　师：还有没有不同的答案？（没有学生响应）现在有三个不同的答案，究竟哪一个是对的呢？先请大家说说你们是怎样想的，好吗？　　计算结果是612的同学：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有学生举手表示反对）　　生：老师，我认为612肯定是错的，因为即使是100乘3等于300，而24乘3的积应该比300小得多，所以根本不可能是612。　　师：同学们，你们赞同他的观点吗？　　生齐声：同意。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促

5、进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：这位同学太聪明了，我们今后可以用估算的方法来大致检验乘法算得对不对。计算结果是72的同学，说说你们是怎样算的？　　生1：我是这样想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教师板书口算过程）　　生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教师板书）因为24×3表示3个24连加，所以我把3个24连加就可以算出24×3的积。　　

6、师：你真会动脑筋，用以前学过的知识解决了今天的难题，你们觉得这个办法行不行？　　生：行，不过如果用这样的方法计算24乘3那就太麻烦了。　　师：你们认为呢？（学生都表示赞同）　　该生继续回答：我是笔算的，先用3乘被乘数个位上4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7。（教师根据学生回答，板书笔算过程）　　师：还有不同想法吗？　　生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72　　师：真巧妙。　　师：刚才哪位同学算出结果是92？能说说你是怎么算的吗？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优

7、化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　生：我是想3乘4等于12，个位上写2进1，十位上2加进来的1等于3，3乘3得9，所以结果是92。　　师：哦，你是先把十位上的2加上进上来的1，再与乘数3相乘，所以得92。那么究竟应该先加1再乘，还是先乘再加上进上来的1呢？（学生争论，但说不出道理）　　师：我们不妨请小棒图来帮帮忙。　　师：进上来的1捆就相当于这里的“1”，（教师手指笔算竖式

8、中个位满十进上来的1）。所以应该用2乘3再加上进上来的1，现在你们清楚了吗？　　师：为了避免漏加1，我们可以在十位上写一个小一点的“1”。（教师用彩色粉笔写）　　（1）进一步探究真理，明确算理