青岛版五年级蓝色的家园——海洋教育教案-全册

青岛版五年级蓝色的家园——海洋教育教案-全册

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1、课题1畅游海洋产业园教学目标1初步了解海洋旅游业及其对当地发展的促进作用。2、初步了解海洋产业的发展趋势,感受海洋产业与人们生活的密切联系。3、初步了解海洋产业绿色发展的重要性,树立可持续发展的理念。教学过程一、创设情境,引出探究课题 1、出示课件:2013年红岛蛤蜊节图片新闻。2、谈话:老师带来一则新闻,从新闻中你们了解到了什么?学生仔细阅读。3、全班交流。4、谈话:你们去红岛参加过蛤蜊节吗?你们感觉那儿的气氛如何,有什么特色?4、教师小结:红岛通过举办蛤蜊节发展成集吃、住、游、购、娱乐、休闲等于一体的海洋旅游产业,促进了当地发展,形成了“吃红岛海鲜,住红岛渔村”的青岛特色旅游品牌。今天,我

2、们就一起来畅游“海洋产业园”。二、开展活动,初识海洋旅游业(一)教师组织学生开展“青岛旅游大放送”活动1、教师出示青岛旅游地图。2、小组合作交流,吧去过的青岛旅游景点职称“观光卡”进行交流3、全班交流。并将交流的景点标注在青岛旅游图上4、教师指导学生看图。谈话:你们从大家推荐的景点中发现了什么?教师小结:消费的增多带动了商业、金融服务业、住宿业、餐饮业、交通业等产业的发展,拉动经济的增长。(二)小组合作,了解世界著名海洋旅游圣地1、谈话,学生小组合作。2、全班交流,互相补充,完善认识。3、谈话:教材中也给大家提供了3个典型的海洋旅游业发展模式请大家静静地读一读,看看大家有哪些感受?4、教师总结

3、:由此看来,海洋旅游业的发展对当地的促进作用很明显。三、自主探究,纵览海洋产业1、出示课件:还带的图片。谈话:你们熟悉图片的内容吗?小小海带能干什么?学生交流2、学生交流海带的作用。3、谈话:海洋化工业、海洋养殖业、海洋生物制药业等都属于海洋产业。现在,你们认为海洋产业指什么?4、出示课件:教材第4页的图。大家看看,海洋产业有哪些分类?四、案例分析,聚焦绿色发展1、谈话:通过刚才阅读较喜爱,你们了解了哪些信息?2、出示课件“其他国家和地区开发与保护并重发展海洋产业的做法。3、教师总结:要取得海洋开发的长远利益,就要处理好开发与保护的关系,及满足当代人的需要,又不危及子孙后到的生存,树立可持续发

4、展的海洋观。课题2开放的海港教学目标1.了解中国、世界主要的海港及主要的海运航线。2.培养学生运用多种途径搜集、分析处理信息的能力。3.感受海港及航运对沿海经济的拉动作用。教学过程一、创设情境,导入新课。1.课件出示中国的海港图片,突出海港的特点,帮助学生了解海港。二、认识海港。我国的海岸线漫长,港口众多,让学生结合书本介绍国内的重要港口,可以补充自己的资料。三、国外的海港小组交流汇报学习:你还知道国外哪些著名的海港?设计意图:小组合作学习,汇报交流的时候以课本为依托,做到课内外知识的融合。四、海运航线了解世界主要海港和主要航线示意图,会查找相关的海运线,并引导学生多方查证我国的海运线有哪些。

5、五、发展前景学生结合自己掌握的资料,汇报交流。课题:3活跃的海岸年级:五年级课程:海洋教育教材分析:《海洋新能源》是《蓝色的家园——海洋教育篇》五年级上册的第三课,全课主要由‚探访海岸带、海岸带面面观、保护海岸在行动三部分内容组成。通过学习,让学生初步了解海洋产业发展对海岸带的影响、树立合理利用、保护海洋的意识。教学目的:1.了解人类改造海岸的现状。2.初步感知改造海岸的利与弊。3.了解海洋产业发展对海岸带的影响,树立合理利用、保护海洋的意识。教学重点难点:了解海洋产业发展对海岸带的影响,树立合理利用、保护海洋的意识。教学过程:一、创设情境,导入新课。1.课件出示中国地图,突出海岸线。2.教师

6、引导:我国是个濒海大国,有32000千米的海岸线。海岸线向陆、海两侧扩展一定宽度的带状区域,被称为海岸带。(课件上海岸线向陆海两侧扩展,海岸带闪动)我们一起到海岸带去看一看吧。(播放我国海岸带图片。)3.欣赏了图片,你有什么感受?4.教师小结:海岸带历来是人类聚居和从事经济活动的重要场所,具有多方面开发和利用的价值。今天我们就一起走近活跃的海岸,去研究一下吧!二、探访海岸带1.教师引导:人们是怎样利用海岸带的呢?课前同学们都搜集了很多资料,请大家根据自己搜集的资料自由结合小组,进行交流、整理,并选出中心发言人,一会儿在全班交流。2.学生自由分组并在小组内交流自己搜集的资料,并进行整理分析。3.

7、各组代表展示交流成果,教师随即展示海产养殖、填海造陆等视频资料。A.海产养殖研究小组B.填海造陆研究小组C.其他内容研究小组4.教师引导:对海岸带的开发利用给我们带来哪些好处?(学生交流)海岸带的概念对于学生来说是模糊的,本环节从海岸线切入,利用多媒体课件使学生直观地认识海岸带,并结合欣赏图片,让学生感受到海岸带资源丰富,激发起对海岸带的探究欲望。本环节通过引导学生交流、整理、分析资料,用真实的案

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