高师音乐学硕士研究生学习现状分析及对策概述

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1、高师音乐学硕士研究生学习现状分析及对策概述----音乐教育论文-->第一章绪论一、选题背景硕士研究生群体作为教育领域重要的组成部分，其学术水平将在很大程度上影响我国高精尖人才的挖掘与选拔。音乐学硕士研究生亦不例外，作为音乐教育领域里的后备军力量，音乐学硕士研究生的学术水平直接影响到我国音乐教育事业的发展，因此，国家越来越重视对硕士研究生的培养。近年来，硕士研究生的教育规模不断扩大，最突出的表现就是硕士研究生的数量大幅增加。伴随着扩招的规模，哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生的队伍也迅速壮大起来。本研究总结了哈尔滨师范大学音乐学硕士研究生近八年的实际招生人数（表1-1）可知：由20

2、06年的15人增长到2013年39人，但从2011年起，新增艺术硕士专业，虽然经过2009年58人、2012年57人这两个高峰数值，2013年降到39人，但2013年艺术硕士的招生人数达到了52人，虽然本研究仅针对音乐学的研究，但艺术硕士专业这间接也会影响到音乐学的教学，这是不得不提及的。音乐学硕士研究生的数量不断增长，给很多学生带来继续深造的机会，但同时也面临着诸多问题。一部分人认为研究生扩招带来的直接影响就是使研究生教学质量与学术水平都有所降低，本科化教学模式愈演愈烈，直接影响到硕士研究生的教育层次。与此同时，大批量的硕士研究生涌入带来的研究生学习动机多样化，部分研究生不

3、是为了学术兴趣读研，而是迫于就业压力或单纯获得硕士学位而读研，浮躁的学术风气形成不了浓厚的学术氛围，诸多因素使许多人对音乐学硕士研究生质量提出了质疑，提高音乐学硕士研究生学术水平的呼声不断增长，这是不是意味着“量”的增长而忽视“质”的提高呢？……..二、选题的意义音乐学，顾名思义，除了具备感知音乐的能力、熟练的掌握音乐技巧外还需要了解音乐基础理论、音乐教育理论等知识。音乐是一门艺术，所以需要了解艺术学知识；音乐是一种艺术审美，所以需要学习美学知识；音乐是一种心理活动，所以需要了解艺术心理学知识等等[1]。所以，音乐学应该具备以上全部所掌握的技能与理论知识。研究生，需要具备一定

4、的研究能力及学术水平。这就是当前音乐学硕士研究生需要达到的能力。目前，许多硕士研究生教学研讨会逐步对研究生教育重视起来，许多专家学者也针对当前研究生的教育现状提出了课程改革、培养方案改革等意见。哈尔滨师范大学对与音乐学硕士研究生的管理也逐步走向正规化，哈尔滨师范大学对于音乐学硕士研究生的培养目标是：“1.掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；热爱祖国、遵纪守法、具有较高的政治觉悟、良好的道德品质和学风；较强的事业心，具有立志为社会主义现代化建设和社会发展服务的精神。2.掌握本学科兼施的基础理论和系统的专门知识；具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力，掌握一门外

5、国语，能比较熟练地阅读本专业外文文献。3.具有健康的体魄和良好的心理素质”[2]。这是在思想觉悟和学科专业方面给研究生的在校期间制定了一个目标，学校也根据培养目标在研究生在校期间的各个方面加强了管理力度。但是在加强管理中所出现的问题：如保证学生的专业基础课与选修课的课堂出勤率带来的学生找人替课的现象，或学生仍然目中无视继续旷课现象；要求音乐学硕士研究生需要发表与自己专业相关的文章带来的学术抄袭或替写现象等等。……..第二章三所师范院校音乐学硕士研究生学习现状问卷结果分析一、音乐学硕士研究生个人学习情况硕士研究生的个人学习情况直接影响高校硕士研究生整体素质的提高。音乐学硕士研究

6、生作为硕士研究生的群体，其重视程度也不容忽视。本研究对音乐学硕士研究生的个人学习情况分为以下几个个方面进行调查，分别为：学习时间（阅读文献、练习专业技能）分配，学习状态及影响因素，上课出勤情况，读文献书籍数量，学习方法，去琴房、图书馆的频次，读研目的及未来的发展方向，校外兼职情况等。三所学校音乐学硕士研究生的学习时间分配来看每天学习的时间基本相似：两个小时以下的学生占大部分，极少部分人的学习时间能保证在6小时以上。而就时间的分配则以练习专业课为主，占总比例的近一半，参加社会实践活动次之，如兼职、社交等。只有少部分参与导师课题研究活动。从三所学校的音乐学硕士研究生的学习状态来看

7、：学习状态普遍一般，学习状态很好者甚少；关于影响学习状态因素的调查，让被调查者将所选的选项进行排序得知，大部分被调查者把“学习氛围不浓厚”这一影响因素列为首要，“缺乏学习兴趣”次之，由于家庭经济因素与导师因素带来的影响较小。在对学习中存在哪些疑惑的调查中，反映出来的学习疑惑集中于看不到所研究方向的前景、自己时间紧、对研究方向不感兴趣、学习风气不好这几个原因，不存在任何学习疑惑者甚少。……..二、导师因素在导师的影响因素部分，问卷共设计9道题，分别从学生与导师的交流频次、交流内容、对导师的满意程度、对导师