关于对小学汉语拼音教学内容的反思

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1、关于对小学汉语拼音教学内容的反思导读：此篇文章是汉语拼音和韵母相关的论文提纲例子，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。武汉城市职业学院　杨美芳【摘　　要】钟启泉教授曾说：教师的自我反思是教学创新的动力.五十五年的汉语拼音教学，经历了实践反思再实践再反思……的过程，取得了很的效果，但还需要进一步反思.本文此谈了三点看法：1。关于ü上两点的省略2。关于字母的名称音与声母的呼读音3。关于整体认读音节.【关键词】汉语拼音教学反思呼读音名称音整体认读音节【简介】杨吴芳，武汉城市职业学院教师.中图本篇关于对小学汉语拼音教学

2、内容的反思论文范文综合参考评定下度:最新题目分类号：G623。2　文献标识码：A　：16710568（2015）19004503反思，是指行为主体立足于自我以外批判地考察自的行为及处情境的能力.反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省，探究整个教育过程中个方面存的问题，努力设法去解决这些问题.《汉语拼音方案》于1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准，全国推行.1958年3月，教育部发出通知，要求全国中学和级师范学校教学汉语拼音.1958年秋季，汉语拼音编入学语

3、文课本.从此，汉语拼音成为学语文教学的一项重要内容.五十五年来，对学汉语拼音教学的反思，从来没有停止过.半个多世纪以来，国家颁布了几部学语文教学大纲（课程标准），每一次对汉语拼音教学的要求都相.从1963年《全日制学语文教学大纲（草案）》提出学会汉语拼音，作为识字的辅助工具，学一年级要学会汉语拼音字母，能用来帮助识字，到1992年《九年义务教育全日制学语文教学大纲（试用）》提出教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话，汉语拼音是学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母

4、、声调和整体认的音节能够准确、熟练地拼读音节，有条件的以逐步做到直呼音节能默写声母、韵母和抄写音节低年级学生写话的时候，以用音节代替没学过的汉字认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》，再到2011年《义务教育语文课程标准》提出学会汉语拼音.能汉语拼音和韵母论文提纲例子说普通话.学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字.其间经历了实践反思再实践再反思……的过程，也是由易到

5、难再到易的曲折过程.其中，1992年的教学大纲要求是最高的，提出了直呼音节、默写、背诵、用音节代替没学过的汉字等要求，这无疑给学汉语拼音教学增加了难度.名称：ɑbêcêdêeêfɡêhɑijiekêêlêmnêOoPpQqRrSsTtUuVv、êfbo、po、mo、fo.这是说：《字母表》里的26个字母中有18个存三种发音：本音（拼音时必须用本音）、呼读音、名称音.叫六七岁的孩子为一个对象去记三种发音，这无疑增加了学生的负担.据我了解，目前学汉语拼音教学中，基本上都省略了字母的名称音的教学，而直接以呼读音取而代.这样做的确符合低段学生

6、的实际，很实用.但是，此偷工减料又违背了《汉语拼音方案》的规定，致使学生都不知道汉语拼音字母的名称音是什意思，有失科学性.何做到两全其美呢？笔者建议：采用分步走的方式，学低段汉语拼音教学中，不教字母的名称音，直接用呼读音代替名称音到了中段或者高段，再安排名称音的教学，包括字母歌的教唱.这样既便于减轻低段学生的负担，降低汉语拼音教学的难度，又符合螺旋上升的认知规律，时贯彻落实了《汉语拼音方案》的要求，谓既实用又科学.3．关于整体认读音节.学汉语拼音教学中不能也没有必要对六七岁的孩子讲解复杂的拼写规则，但是又不得不落实拼写规则的要求.此为

7、了方便教学，约定俗成但又不违背《汉语拼音方案》的前提下，将《汉语拼音方案》的相关内容作了一些调整，以供学汉语拼音教学用：⑴减少15个韵母（不是数量上的简单减少），只教学24个韵母⑵增加2个声母，把y、w当声母教学，一般称为准声母⑶增加16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yun、yuɑn、yin、yinɡ.仔细分析这16个整体认读音节，会发现这个队伍有些臃肿，稍作调整还以实行精兵简政，以便减轻学生的负担.笔者认为以这样处理：只需教学yi、wu、yu这三个整体认读音节（以告诉

8、孩子们：们分别是i、u、ü的大名），增加i[7]、i[z]、ê这三个单韵母的教学，于是以少记zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yue、yun、yuɑn十一个整体认读音节.其中zhi、chi、shi、r