浅论任务型教学与过程性评价结合的英语教学模式

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1、浅论任务型教学与过程性评价结合的英语教学模式任务型教学与过程性评价结合的英语教学模式论文导读：本论文是一篇关于任务型教学与过程性评价结合的英语教学模式的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：文章结合当下中学英语教学中存在的不足，从学科的特点和目前状况以及课堂的分类分析了在教学中实施任务型教学和过程性评价机制的必要性和可行性，并从学生和教师两大主体上阐述了任务型教学和过程性评价机制鲜明的特点。文章最后以人民教育出版社（新目标）八年级（上）Unit2atter？为例，阐述了该教学模式在具体的教学活动当中的实施过程，同时也提出了在实施过程当中可能会遇到的

2、几个现实理由。　　关键词：任务型教学过程性评价　　第一部分：任务型教学　　一、任务型教学的必要性　　现行的任务型课堂教学模式，绝大多数学生绝大多数时间仍旧处于被动接受地位，没有明确的学习目标和持续的学习动力。　　首先，随堂课距离提升学生学习能力的要求相差甚远。虽然现在很多教师正在走出以往那种“填鸭式”的教学模式，尽可能多一些带有启发性、演示性、演绎与归纳性、活动性的教学尝试，但是受限于教材编排、学生能力、学校考核、班额大小等主客观理由，现实中学生还是处于被动接受的地位。　　其次，某些公开课作秀。现行的公开课大多采用的是20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出的自主学习模式，这种

3、模式的基本教学程序是：设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移。这种教学模式要求教师要时常提醒学生反思自己的学习行为，并且在实际的授课过程中，教师要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。但是现行的公开课，很大程度上就是彩排了很多次的作秀节目。学生真正参与了多少，收获了多少，有没有从中摸索到适合自己的学习策略，则不得而知了。　　所以，在长期的教学活动中，我们发现无论是平时的任务型课堂还是公开课中的任务型课堂，以下几个理由是普遍存在的：　　1.课堂由于缺乏严密的组织和适当公平的激励机制或评价机制，导致场面看起来很热闹，实际效果却很低。　　2.小组

4、活动的参与面比较低，学习基础好表现欲强的学生总是积极主动，而其余的同学却是态度消极，不能体现良好的合作意识。　　3.当教学设计某个环节难度过大或者教学指令不明确时，学生会不知所措，导致冷场。　　综上所述，现行的课堂很大程度上还是教师操控的课堂，不能不能最大限度的照顾到学生参差不齐的学习能力，发挥学生的主观能动性。　　二、任务型教学的可行性　　首先，英语学科的特点决定了任务型教学的可行性。英语是一种交流沟通的工具，是获得信息的一种辅助工具，所以英语教学不能偏离了语言教学的终极目标——运用该语言进行口头的和书面的沟通。　　其次，英语学科的目前状况决定了任务型教学的可行性。众所周知，语

5、言的习得是建立在“听—说—解—用”规律上的。现在的英语学科教学，对学生的耳朵和嘴巴进行的语言刺激少之又少，学生更多是一种通过笔头练习来获得语言知识的途径，而这样的目前状况恰恰违背了语言习得的基本生理和心理规律。　　最后，英语任务型教学的分类具有一定的可行性。根据语言的输入与输出特点以及现行英语教材的编排，我们可以把任务型教学分为这几类：词汇任务型课堂（vocabulary-basedclass）；交际任务型课堂（munication-basedclass）；语法任务型课堂（grammar-basedclass）；写作任务型课堂（atter？为例，展示一个课堂设计。　　Unit2a

6、tter？　　第一节（一课时）：词汇任务型课堂Pre-task（本环节要求学生课下完成）：　　学习目标：学生对p.99—p.100的单词会读会拼写，对于加黑加粗的单词，学生可以使用其中至少10—15个，编出一小段符合逻辑推理的对话或者文段。　　While-task（该环节作为对本节词汇任务型课堂的评价）：　　学习步骤：　　1.学生两到四人一组交流提问，讨论自己所掌握的词汇内容。　　2.教师对学生的理由进行答疑。　　3.教师听写部分词汇并要求学生把自己用10—15个所学词汇编的对话或者文段写下来。　　Post-task：　　理本节课词汇知识形成自己的文任务型教学与过程性评价结合的英

7、语教学模式论文导读：本论文是一篇关于任务型教学与过程性评价结合的英语教学模式的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,持这个模式，相信会对很多没有语言环境的中国学生在学习英语的过程中带来很大的帮助与收获。12档。　　第二节（两课时）：交际任务型课堂　　Pre-task（本环节要求学生课下完成）：　　1.学生预习课文，独立听磁带完成SectionA&B的听力练习。　　2.学生预习课文，搜集整理以下情景中有可能发生的对话：　　（1）医院里，医生和患者。　　（2