《环境心理学》word版

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1、基于人们心理行为的建筑环境设计方法研究——以高校建筑外环境为例【摘要】通过对人心理行为的了解研究，以高校建筑外环境为基石，概括的论述了高校建筑的外环境对其行为人—学生和老师—的心理影响，并反映在其行为表达上。进一步了解，建筑外环境对设计总体效果的重要性。【关键词】环境心理学、高校建筑、建筑外环境高等教育的发展取决于社会的进步，同时对社会的发展又起着促进的作用。自二战以来，这种相互促进发展的关系同益明显。特别是美国、日本和西欧等发达国家，国民经济、科学技术和教育事业的相互促进，使其经济发达、文化繁荣、

2、人才济济，前赴后继发展力很强。高校不仅承担着教学、科研的基本任务，更成为将知识转化为生产力的重要环节。社会急需高科技人才，加之高科技发展的根本动力乃是创新，因此素质全面的创新型人才成为高等教育培养的目标。在我国，随着新知识经济时代的到来，教育产业化进程的加快，人才的需求在质和量上均发生了变化。在质上倾向于高素质、创新型、复合型人才，在量上由精英教育走向大众教育，以培养大量的高素质人才。但目前，我国高校校园在数量、规模、质量上都相对滞后，极大地限制了我国培养高等人才的能力，从而限制了经济、技术的发展，

3、高校建设问题迫在眉睫。而高校校园的空间环境设计则是校园建设的一个重要方面，能够满足学生心理需求的空间环境对学生具有潜移默化的作用，和学生的学习、生活息息相关，能够激发学生的思维。正如马克思所说：“人创造环境，环境也创造人。”人的心理是人类本身对自然环境事物的一种认知，它存在于人的头脑中，并非一种实质的存在。在建筑产生的时代，建筑首先是人对自然、宇宙的理解模式的一种模仿、实体反映，是维持对自然的信仰，达到心灵平衡的一种手段。人类建筑始于对宇宙结构理解的表达，所以研究人类如何形成对环境的认知和反应，就更

4、能了解人类如何形成对建筑和城市的意象，反过来对城市、建筑的研究，会有很大的帮助，有助于了解什么样的建筑能满足人对环境的心理需求。因此，建筑心理学在建筑设计过程中起到越来越重要的作用，从心理学角度完善设汁方法是一个必然势。建筑环境心理学的研究核心，是研讨人们对现实环境的反应及选择、改善、创造适于生存、生活和满足心理需求的环境。这个全过程是人们把现实的环境作为刺激条件来认知，继而做出反应，然后对它确定行为，最后对经过行为之后的环境进行评价。评价的结果形成了环境心理的资料，为建筑设计或环境设计提供可靠的依

5、据。因此建筑环境心理学的研究在当前的建筑创作中具有现实的意义。人的人际距离心理学家萨默(R．Sommer)曾晚：“每个人的身体周围都存在着一个不可见的空间范围，它随身体移动而移动，任何对这个范围的侵犯与干扰都会引起人的焦虑和不安”。我们把这个范围叫“个人空间”，它实质上是一个“心理空间”。个人空间具有控制人与人交流的强度和程度的功能。例如，彼此熟悉的学生在一起，个人空间就比较小：当和陌生人在一起，个人空间就比较大。所以个人空间可以调节与控制所接受的刺激量。为了度量这一个人空间的范围，心理学家做了许多

6、实验，结果证明这是一个以人体为中心发散的“气泡”(bubble)，而且这一“气泡”前部较大，后部次之，两侧最小。当个人空间受到侵犯时，被侵犯者会下意识得做出保护性反应，如表情、手势和身姿等。由于“气泡”的存在，人们在相互交往和活动时，就应该保持一定的距离，而且这种距离与人的心理需要、心理感受、行为反应等密切相关。爱得华·T·霍尔(EliotHall)对此进行深入研究，并概括了四种人际距离：亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。人际距离类型距离（cm）行为特征亲密距离近距离0-15关系密切，对嗅觉、

7、辐射热均有感觉远距离15-45可与对方接触握手个人距离近距离45-75具有较为密切的私人关系远距离75-120可以清楚地看到对方的表情社交距离近距离120-210社会交往、同事相处远距离210-360交往不密切公众距离近距离360-750需要有足够高的音量，以便于交流远距离>750要通过扩音设备和手势的帮助才能交流除此之外，对于场所和领域的界定，芦原义信曾谈到：考虑空间领域时，无论如何必须有边界线。空间的大小，由其本身的边界线所限定，这里遂产生了“场所”和“领域”的概念。场所之所以有意义，是人的行为

8、所赋予的，没有人在其中的作用，也就谈不上有什么场所。场所的观念是指有意识的运用行为的因素，根据人的需求、行为规律、活动特点、持续时间和使用频率等以人为中心的意象进行空阳J的构思。作为场所，一般应具有以下三个条件：①具有较强的诱发力，能把人吸引到空间中来，创造参与的机会。②能够提供某种活动内容的空间容量，能让参与的人滞留在空1训中，或集聚、或分散，使之各得其所。③在时间上能保证持续某种活动所需的使用周期。心理学家德克-德·琼治(DerkdeJonge)提出了颇具特色的边