《狼》教学设计6

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《狼》教学设计6　　教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。　　　　教师：听完这个故事，你想知道什么？　　　　生1：摆茶摊的人是谁？　　　　生2：故事中的人是谁？　　　　生3：为什么会流汗？为什么会流血？　　　　生4：老师怎么会有时间摆茶

2、摊？　　　　师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。　　　　请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。快快快。　　　　接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。　　　　学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进

3、程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。　　　　第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。教师：我们试试“眈眈相向”。师生表演。　　　　乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。　　　　第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是就在这里呀？　　　　乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。　　　　第五组：甲翻译

4、。师问：“断其股”是什么意思？“股”到底是大腿还屁股？生答“是大腿”。乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。　　　　第六组：一学生翻译。师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。　　　　乙：我们根据“亦……而……”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。　　　　教师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。　　　　学生齐读课文。　　　　教师：现在你们说说这是什么故事？　　　　生(许多人)：一个屠户和两只狼的故事。　　　　师：大家已经知道通过自己的劳动和创造理解了故事。　　　　教师串讲故事。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位

5、次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师总结学生学习的办法：查、加、改、联。　　　　那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？　　　　师：你们看过朱军的《艺术人生》没有？看过王志主持的《面对面》没有？他们俩就有本领把别人心里的故事挖出来。　　　　我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同学组成记者团，一起设计问题采访屠户和蒲松龄。前排的同学研究文本，猜猜他们会

6、问什么问题，从文中找出答案的依据。现在分头准备。　　　　教师：(三分钟后)“面对面”言谈开始。看看发问的能否问到对方心里去，回答的能否把问题准确地回答出来。　　　　生1：屠户，你第一次流汗是什么时候，为什么流汗？　　　　生2答：　　　　生3问：第二次流汗是什么时候？　　　　答4：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的。　　　　生5问：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的？　　　　生6答：我想这下好了，我有救了。　　　　生7问：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他？　　　　生8答：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强。　　　　生9问：

7、你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　生10答：并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。　　　　生11答：我想另一只狼一定就在附近，就四处找找，果然找到了。　　　　师(问生9)：你觉得两个人的猜测谁更有道理？　　　　生12：请问经历了这些，你自认是个勇敢的人吗？　　　　生13答：应该是

8、，基本上是。　　　　师：基本上是，你们同意吗？　　　　生答：同意。　　　　教师小结这部分的答记者问：屠户基本