《土楼回响—客家之歌》教学设计

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2、由作曲家刘湲谱写，获得2001年首届中国音乐金钟奖。这部交响诗为厦门爱乐乐团的首演曲目，以弘扬客家化为主旨。本放在这一单元，主要是对广东民歌中客家歌的延伸，要求学生欣赏第五乐——客家之歌，全曲由两个音乐主题不断交替变化而成，A主题为合唱部分《不怕高水又深》，运用了客家歌《海娃变油娃》的音乐素材。B主题的旋律取材于劳动号子《新打梭标》，由铜管乐器演奏。全曲的曲式结构为引子＋A+B+AB+B``+A``+尾声。本要求学生不仅清晰全曲的结构，并要用客家方言演唱A主题。教学目标1、通过学生前的搜集、整理及相互讨

3、论，初步了解相关的客家化，并在堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家歌。教学重点：1，把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家歌的素材）。2，清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。教学难点：1，用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。2，掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。年级：八年级时：一时教具

4、准备：要求学生以小组为单位，通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）收集客家民俗风情的有关资料教学过程：教学步骤教学活动学生活动设计意图一．组织教学4分钟1、教师用客家话范唱《土楼回响》第五乐《客家之歌》中的A主题，引出题。先提出要求：注意老师用什么语言演唱？2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与老师刚才的范唱有什么关系？1、学生从老师的范唱中接触到客家方言。2，带问题欣赏《海娃变油娃》。1、吸引学生的注意力，激发兴趣。2、让学生了解A主题是取材于《海娃变油娃》这首客家歌。二、新教学A:情境

5、引导、激发兴趣3分钟1、1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家化。并由此引出题，介绍《土楼回响》创作背景。每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。调动学生的主动性，参与到堂中。B:初步分析与体验1分钟引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：A主题：合唱部分，取材于客家歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。）学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子

6、的强弱规律。听老师范唱先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）歌对唱：老师与学生对唱。B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。学生在边听边发表意见，感受到A主题合

7、唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。老师与学生对唱，带上热情的情绪。B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解B主题的主奏乐器。固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。由学生自己评价，发现问题。师生对唱，调动学生的积

8、极性。：游戏7分钟游戏的名字叫《看谁的耳朵灵》要求：将学生分成三个小组，各组小组长在该组同学的帮助下完成已制定的表格。老师放音乐并给予提示。规则：1，不能用语言交流，犯规给予扣分。2，组员根据所听到的用动作提示小组长。学生在与老师提示下，互动并完成乐曲的曲式结构。以游戏的形式调动学生的兴趣，将难理解的曲式分析以直观有趣的活动形式完成。D:深入分析与体验7分钟根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏的同时揭示正确答案，并提出更高的要求。注意A