做智慧的老师，用真爱践行师德

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1、做智慧的老师，用真爱践行师德做智慧的老师，用真爱践行师德流年似水，光阴似箭，一年又将。有人说：“忘记，就只能在原地踏步，只能在逝去的生活里往复循环。”年终岁末，总要回顾、瞻望未来。每个在岁末盘点的人，总结与反思的是和他的职业生活最直接、最密切的内容。我是一线教师，年末我浅浅地自问：年我有在逝去的生活里往复循环？我在教育教学的某个的认识有稍微提升？感悟，希望与大家分享。年，我追问得最多的是教育是？教育的过程中，学生带到哪里去？怎样把学生带到那里去？确信把学生带到那里去了吗？如何做智慧型的教师？教育是用文化与道德润泽生命的系统工程，漫长

2、的工程中，需要教师的热心、细心、耐心、信心、恒心，“心”汇聚在一起，其实字——“爱”。，我智慧的老师应该是的：，智慧的老师心中有爱，是有爱心的人。平时懂得爱，爱家人，爱身边的每人，有一颗乐观豁达的心，有与人为善的情怀。在工作中，则主要为爱学生。爱，就宽容，同情，鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。教育是植根于爱的，是心与心的交流。一次数学课上，我正给同学们上课，忽然左眼被强光刺到，极不舒服。我一边揉着左眼，一边找寻强光的，一片阳光从窗户穿进教室，正好落在一调皮鬼的面前，钢尺还在他手上晃动。同学们的目光先

3、随我的视线一起落在他的身上，然后又折回到了我的身上，静静等我如何处置如此大胆、如此冒失的调皮鬼。我立在原地，依旧原先的笑意，对他说：“是老师将你了，你让阳光使者来提醒老师的眼睛，让老师的眼睛多注意一下你在课堂中的？”一说，调皮鬼不好意思地笑了，一直到下课，我多次向他投去鼓励的目光，他竖着耳朵地倾听着、思考着，再让尺子在阳光下挥舞一次。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发，才能打到心灵的深处。”我现在带的班是个特殊的班集体，班上特殊的学生，我不会考试成绩的不理想而问责，相反，平时单元考试，我总是流连在几个学困生的身

4、边，不停的提示，让满意的分数，从而能学好的信心。每天，我都注意用微笑面对班上的每个学生，对班上的特殊学生反复的问题，我能真切地同情，真诚地鼓励，善意地提醒，耐心地期待，经常用智慧的小故事引领，让的头脑一天天聪慧起来，让的人格一天天起来。看到孩子们的学业成绩、习惯有细微进步的时候，我和许多老师一样，都非常高兴，这是做教师所特幸福感。有人夸张地说我能化腐朽为神奇，再怎么特殊的班级总能带好，的灵丹妙药或许源自对学生的理解、同情、鼓励。教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实师德的。教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师是学生

5、的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育的最的前提。”，师德是教师职业之魂。可以这么说，优秀学声誉、品牌，不光是指该学校有优秀的生源和现代化的硬件设施，也仅是指该校师资队伍的知识、才干和教学经验如何高超，还要看该校教师的师德。也说，真正的名校，老师应是学为人师，世范。从意义上说，以无私的爱为内涵的高尚师德，是不可或缺的优质教育资源，这才是名校外在声誉、外在品牌真正的魂灵之所在。，智慧的老师心中有，是讲究的人。我一直以为多数工作，是关键，要看耗了多长，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从的讲课、的

6、教学开始讲。好教师，不应该拖课，课间10分钟还给渐渐失去童年乐趣的孩子，更不应该无端占课，孩子的发展。好教师，应该是轻负担，高效益，加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师勤劳的工作而掩盖无能的工作能力，勤劳的工作对学生的伤害或许更大，这真爱，而是伤害。现在的我，无端拖课，我会心生内疚，无端占课，则会无地自容。浪费谋财害命，我经常自问：，我有浪费孩子的？浪费了孩子多少？，智慧的老师心中求发展，是有追求的人。教学是一项性很强的工作，需要教师更新知识，充实自我。高屋建瓴，方能驾轻就熟，方能。翻开教育发展的史册，有耀眼的词，师德，

7、其的内涵发人深思、令人感动。老师像春蚕，春蚕到死丝方尽；老师像蜡烛，蜡炬成灰泪始干。的比喻，让教师成了标准的殉道者，这未免太悲壮，也太苛求。在社会文明发达的，人们用蜡烛照明，蜡烛燃烧着，流淌着烛泪。现在社会发展了，普及了电灯，电灯在照亮别人的时候，也温暖。同样是照亮别人，但电灯却是持久的，有源源的电源流向电灯。智慧的教师，就应该如同一盏璀璨亮丽的霓虹灯，注意补充的能源，在照亮别人、幸福他人的，也温暖着，幸福着。问题是，如何才能做智慧的老师，的补充能源而一盏亮丽的霓虹灯呢？要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基，教师的工作“取决于他的知识和素养

8、，取决于他读书，怎样自学和怎样充实的知识”。生命是一条河，读书，给的生命之河积蓄知识的容量和精神的力量。教师应是读书人，读书，才能让的生命之河拥有源头活水，读书，才能让的生命之河量地向前流淌，读书，才能生命之河在逝去的生活里往复循环而