关于支架式教学运用于“化学式的书写”

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1、关于支架式教学运用于“化学式的书写”导读：支架式教学运用于“化学式的书写”是一篇属于化学式和学生的标准格式论文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。钱程（泰州市姜堰区第四中学，江苏泰州225500）摘要：化学式的书写是学生学习化学的一个分化点，熟练掌握化学式的书写能为学生以后的学习打基础.支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法.教学中以依据学生的最近发展区将复杂的任务进行分解，把学生逐渐引入对知识的深层次的理解和掌握.关键词：初中化学化学式书写支架式教学中

2、图分类号：G63文献标识码：A：10039082（2015）04023601化学式的书写是初中化学教学中一个极为重要的内容，化学式的学习和使用以看作为专业名称或称谓的言语信息获得，是初中化学学习的一个分化点，是学生展开深入化学学习的基础知识，时也是今后专业化的化学语言表述的开端.沪教版的教材中将化学用语的内容主要集中第三章，学生了解生活中物质后突然转入微观的世界，本篇关于支架式教学运用于“化学式的书写”论文范文综合参考评定下度:经典题目要求学生能用符号将理解的微观世界用符号表示出来，对学生的抽象思维的要求很高.一、理论基础化学式和学生标准

3、格式论文支架式的教学思想是于前苏联著名心理学家维果斯基的最邻近发展区理论.维果斯基认为，儿童智力活动中，对于要解决的问题和原有能力间能存差异，通过教学，儿童教师帮助下以消除这种差异，这个差异是最邻近发展区.换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜发展水平(第二个发展水平)间的距离.见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平间的状态是由教学决定的，即教学以创造最邻近发展区.此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的有水平，而应当走发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新

4、的更高的水平.该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者.二、支架式教学的组成要素1。搭脚手架围绕当前学习主题，按最邻近发怎么写化学式专业留学生论文预览次数：2668评说人数：223展区的要求建立概念框架.2。进入情境将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点).3。独立探索让学生独立探索.探索内容包括：确定与给定概念有关的种属性，将种属性按其重要性大顺序排列.探索开始时要先由教师启发引

5、导(例演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自去分析探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升.起初的引导、帮助以多一些，以后逐渐减少愈来愈多地放手让学生自探索最后要争取做到无需教师引导，学生自能概念框架中继续攀升.4。协作学习进行组协商、讨论.讨论的结果有能使原来确定的、与当前学概念有关的属性增加或减少，种属性的排列次序也能有调整，使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来.共享集体思维成果的基础上达到对当前学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对学知识的意义建构.5。效果评价对学习效果的评价包括学

6、生个人的自我评价和学习组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力②对组协作学习作出的贡献③是否完成对学知识的意义建构.三、支架式教学的实施1。分解任务，搭脚手架将化学式的书写分解为：元素符号的记忆化合价的记忆化学式的书写三个步骤.2。设置情境，达成任务讲授第一章时，向学生介绍到世间万物仅仅由100多种元素组成时，利用学生的奇心，带领学生学习课本75页的常用元素，引导学生运用谐音等方法记忆元素符号和名称，为了巩固元素符号的记忆，只要出现化学物质写出化学式，要求学生记下来.让学生听、记的过程中熟悉元素符号和化学式的书写.第三章用大量的经

7、学过的化学式向学生说明化学式书写的意义，引导学生去发现纯净物有固定的组成，化学式有固定的书写形式，于元素的化合价.3。自主学习，独立探索利用双休日时间，布置学生用编口诀、想像、甚至画漫画的方法记忆常用化合价，自学化学式书写的步骤.学生自主总结化合价的记忆口诀、总结化学式书写的步骤，利用课上的时间交流.课堂上，教师引导学生标出化合物中某些元素的化合价，以检查化合价记忆的熟练程度，进一步熟悉常用化合价，帮助总结完善用化合价书写化合物的化学式的步骤，总结单质化学式的书写，完善学生的知识体系.4。组合作，巩固熟练学生熟练掌握化学式的书写步骤后，按

8、照课堂默写情况将学生分组，学生自主订正、复习、默写过关，力求人人过关.5。过关默写，评价效果第三章结束时，利用本篇文章原创出处：shuoshilunwen/35953.课堂时间默写常用的化学式