关于立足起点层层递进完美建构——《认识钟表》课堂教学例

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1、关于立足起点层层递进完美建构——《认识钟表》课堂教学例导读：此篇文章是钟表和学生相关的毕业论文提纲设计，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。贺州市昭平县凤凰乡太平中心学莫仰奎【关键词】《认识钟表》课堂教学立足起点层层递进完美建构【中图分类号】G【文献标识码】A【】0450－9889（2016）01A－0067－01《认识钟表》是人教版一年级数学上册的教学内容，教材主要通过具体的情境设计使学生真实地感受到时间我们身边，且帮助学生认识整时，促使学生养成留心观察周围事物的习惯以及初步建立时间观念，进而养成珍惜和遵守时间的良习惯.教

2、学时，教师要从学生的实际情况出发，准确把握学习起点，采用学生喜欢的教学方式，适时点拨、巧妙引导、层层推进，促使学生真正掌握课堂学知识.一、激趣导入，建立钟表表象猜谜语是学生比较喜欢的一种游戏，把谜语引入数学课堂教学，以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果.此，基于学生的认知心理起点，教师要善于为学生搭建一个学习平台，以使学生的数学思维快地进入学习状态，帮助学生初步建立学习的意象.师：今天老师给大家带来一个谜语，看哪位学最先猜出来？这个谜语是：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，能告诉我们什时候起，什时候睡.猜猜看，是谁？生（齐）：钟表

3、.师：猜对了，真聪明.谁能说说自什地方见过？生：我妈妈的床头见过.生：我车站见过.生：我家里的墙壁上见过.……师：真是善于观察的孩子，今天，老师也带来了一些种样式的钟表，大家请看.（课件展示种钟表画面：大的、的、圆的、方的、三角的、立式的、坐式的……式样的钟表引来了学生的赞叹声）钟表和学生毕业论文提纲设计适当的点拨引导.这样教学，有了直观的实物作为依据，学生学习的注意力更集中，思维更敞亮，有利于学生获得整时的概念.师：（出示钟表实物）请大家仔细观察，看看钟面上有什？生：我看到了钟面上有多数字，0，1，2……生：我看到一根针短短的、粗粗的，一根针长长

4、的、细细的.师：大家观察得很认真，原创出处：shuoshilunwen/108198.我们把这根短针叫时针，大家跟我读时针.生：时针.师：刚我们知道了短针叫时针，那，你们知道哪根针是分针？生：我知道，我知道，那根细细的、长长的，是分针.师：我们认识了时针与分针，那你知道怎样看钟表？这是几时？（师拨生说）你是怎样想的？（生说过程）师：从刚的观察和学们的交流中，我们知道了当分针指着12，时针指向几时，是几时.下面请大家用这种方法互相拨拨看.本案例教师主要根据低年级学生的特点，采用直观的教学方法，引导学生观察、操作中认识钟表.这样教学，从表象到意象，从直

5、观到具体，学生具体的实践操作中完成了整时概念的建构.三、拓展延伸，培养时间观念课堂教学结束时，及时引领学生对学知识进行梳理、归纳、总结是数学教学中常用的一种总结方式.本课教学的结尾，教师梳理总结的基础上，以教学内容适当拓展延伸，以达到学以致用，培养学生的时间观念，进而为自的学习和生活服务的目的.师：学了这节课以后你有什收获？生1：我学会看钟表了，会认整时了，再也不用问爸爸妈妈几点了.生2：我知道了当分针指向12，时针指向几，是几时.……师：看来大家的收获真不少.其实，短短的一天是很容易过去的，不信，请大家试试看.请你们当一回设计师，用我们今天学到的

6、知识合理安排你的周末时间，比比看，哪位学生的安排最合理.这个教学片段中，教师主要以汇报交流的形式让学生对学知识及时巩固，通过自设计作息时间表，拓展教学内容，培养学生的时间观念.总，认识钟表的教学中，教师一定要立足起点，立足绝大多数学生的思维起点，基于学生的学习需要，层层递进、有效建构，全面提高学生的数学素养.本篇关于立足起点层层递进完美建构——《认识钟表》课堂教学例论文范文综合参考评定下度:优质选题（责编林剑）