《再塑生命》教学设计7

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《再塑生命》教学设计7　　《再塑生命》教案资料-人教版　　　　●教学目标　　1．理清文章思路，整体把握全文结构。　　2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　●教学重点　　1．整体感知，梳理重塑生命的历程。　　2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。　　●教学难点：　　结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。　　●教学方法　　导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形

2、式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”　　●教学过程　　一、导入新课（7min）　　播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、介绍作者（1min30s）　　海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。　

3、　三、生字词（1min）　　1。搓捻cuōniǎn繁衍yǎn迁徙xǐ觅食mì小憩qì遨游áo枝桠yā　　刹那chà穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá　　2。①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。　　②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。　　③恩惠：给予或受到好处。　　④期期艾艾：形容口吃。　　⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。　　⑥企盼：盼望。　　⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等）　　　　四、自主阅读、整体感知　　1、阅读全文，分组讨论下列问题：（10min）　　•你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？(1min)　　是一个出色的教育艺术家

4、，有爱心、耐心的老师。　　　　•你认为海伦是一位怎样的学生？(1min)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。　　　　•找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。(2min)　　“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。　　“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

5、　　“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。　　•你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？(2min)　　从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思　　文中是指“爱的光明照到了我的身上”。　　在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。　　2、概括段意：（3min）　　一、莎莉文老师教“我”识字。　　二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列

6、，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。　　3、课后练习（10min）　　五、拓展性学习：（10min）　　要求：　　试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：　　A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；　　B、贝多芬谱写《命运交响曲》；　　C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；　　D、司马迁身受宫刑，完成《史记

7、》；　　E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；　　F、张海迪自学成才；　　G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；　　I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。　　六、课文小结：（1min）　　本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗