《享受健康的网络交往》教学设计

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1、《享受健康的网络交往》教学设计《享受健康的网络交往》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解网络交往的两大特点。2、能力目标：正确使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。3、情感态度、价值目标：引导学生自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络网络生活。二、教学重难点：教学重点：享受健康的网络交往教学难点：增强学生的自制力，将网络作为工具，为我所用。三、教学方法：问题教学法、情感体验教学法、讨论法四、教具准备：多媒体五、教学过程：1、导入新：通过实话实说这一环节引入题活动一：关于“是否与网友见面”的讨论第一步

2、：讨论“是否与网友见面”将学生分成正反两方两组展开辩论。正方观点：不该与网友见面，因为网络匿名性决定了网络上的人都不是真实的，而且上网交友者，通常是在现实生活中人际关系较不满足的，在网上为了给人好的印象，往往会夸大优点，忽视缺点，以此在网络中寻求满足，因此存在很多不安全因素，再次重申我方观点，切不可轻易见面，尤其是与异性网友见面，更要慎重。反方观点：可以与网友见面，因为可以满足好奇心，可以多一个朋友，俗话说“朋友多了好办事”，也可以相互促进，取长补短。教师小结：同学们的发言十分精彩，体现了网络的利弊两面性。第二步：请同

3、学们一起为教材P70中的梅平出主意教材讲述了一个梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题：第一，梅平能与天马见面吗?为什么?这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出，让他们自己做出判断。第二，梅平会见天马，可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？这

4、里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助?（向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。）教师小结：与网友见面很不安全，因为网络交往对象看不见，摸不着，网友在网上与网下表现的截然不同，因而与网友见面应该加强自我保护，尤其是女性和未成年人，往往是受害者。活动二：如何抵御网络的不良诱

5、惑第一步：学生讲述教材的故事小齐常到网上找资料，有一天，屏幕上突然跳出一个陌生的画面，他带着好奇，打开网页，屏幕上的画面令他面红耳赤，吓得立刻关掉，可是再次上网，又禁不住，再次打开，从此而一发不可收拾。第二步：将学生分成小组讨论1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果?——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道?——认真上健康；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话……3．小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动

6、?——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生活要有长远规划，让自己忙碌起。如果生活没有无目标，没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。通过梅平与小齐的例子，请同学们分析一下中学

7、生面对网络为什么容易出现问题？原因主要是：中学生对新奇事物有很强的好奇心；中学生缺乏生活经验和辨别是非的能力；中学生的抗诱惑能力比较低。教师归纳小结：（a、诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。b、现实中的问题，要找现实中的亲友师长帮助，不能向自己根本不了解的人求助。）活动三：组织辩论“网络交往中的自由有没有限度？”（一）提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限

8、度?（二）让学生展开讨论。正方辩题——明上网，遵守道德，法律规范。反方辩题——网络自由，谁也管不着。正方观点：网络交往要遵守道德，不得随意辱骂他人，聊天时要语言明，对求助者要出于爱心尽力相助，与网友交友要真诚友好。总之，网络是我们大家的，为了健康的网络环境，你我他都要负起责任。反方观点：网络世界是虚拟的，在网上交流犹如参加戴面具晚