微观经济学教（学）案

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1、课时教学设计课题顺序第1次课课题学时2课型1.理论R2.实验□3.其它□课题课程介绍、经济学十大原理教学目标·了解课程性质及任务，章节安排及具体要求·培养初步经济学意识·了解经济学十大基本原理，为以后的学习建立初步印象教学重点·经济学十大原理·微观经济学的三个层次·微观经济学的研究对象·“看不见的手”理论教学难点·初步介绍微观经济学的三个研究层次，与之后相关章节一一对应·“看不见的手”发生作用的解释教学方法提问式教学、教师讲授、板书结合多媒体教学参考书籍和学习网站《经济学原理（第3版）》曼昆《微观经济学现代观点（第8版）》范

2、里安《西方经济学微观部分习题册》教学准备教材，多媒体设备，板书教学过程设计一、导入/引入（5min）通过事例描述，讲解经济学是什么，通过经济一词的来源，解释经济学研究社会如何管理自己稀缺资源的具体含义。以经济学的十大原理作为西方经济学的导论。二、课堂内容教学（80min）1.经济学的十大原理（55min）（1）人们如何作出决策u原理一：人们面临权衡取舍——为了得到一样东西，我们经常必须放弃另一样东西u原理二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西u原理三：理性人考虑边际量u原理四：人们会对激励做出反应（2）人们如何相互交易原

3、理五：贸易能使每个人状况更好原理六：市场通常是组织经济活动的一种好方法原理七：政府有时可以改善市场结果（3）整体经济如何运行原理八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力原理九：当政府发行了过多货币时，物价上升原理十：社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍1.经济学的两个分支（5min）（1）微观经济学：以单个主体为研究对象，以最优作为理性人决策的目标，采用边际的分析方法（2）宏观经济学：以总体为研究对象，采用总量的分析方法，以充分就业、物价稳定、国际收支平衡、经济持续稳定增长为目标3.微观经济学的特点（20min）（

4、1）研究对象：个体经济单位——市场机制对资源的配置——存在的问题及改善（微观经济学政策）（2）假设条件：理性人经济人利己人每一个从事经济活动的人都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益（3）研究的三个层次Ø单个消费者（需求/最优的消费决策以获得最大效用）和单个生产者（供给/最优的生产决策以获取最大的利润）的经济行为Ø单个市场均衡价格的决定（市场的需求和供给——单个消费者和生产者需求与供给的总和）Ø所有单个市场均衡价格的同时决定（理论空间是存在的，一般均衡理论，200多年的证明）（4）微观经济学理论体系框架微观经济

5、学理论严谨，逻辑清晰，在学习本门课程之前掌握体系框架及与后面的章节一一对应尤为重要，同时后面章节分别对应的研究层次也应明确指出。（5）微观经济学的核心思想——“看不见的手”（对市场经济的高度肯定）a.每个人都是利己的b.存在看不见的手（市场机制、市场经济）牵引c.促进社会利益（1）评价三、课堂小结（5min）总结本门课程重点：1.微观经济学的三个层次及理论框架2.微观经济学假设及核心思想课时教学设计课题顺序第2次课课题学时2课型1.理论R2.实验□3.其它□课题需求、供给及供求曲线的共同作用教学目标·掌握需求及需求曲线特征·

6、掌握供给及供给曲线特征·理解供需平衡作用·初步了解经济模型教学重点·需求及需求曲线特征·供给及供给曲线特征·供求平衡及定理教学难点·需求/供给及需求量/供给量变化的区别·供需变动对均衡价格和数量的影响教学方法提问式教学、教师讲授、板书、图示并多媒体教学参考书籍和学习网站《经济学原理（第3版）》曼昆《微观经济学现代观点（第8版）》范里安《西方经济学微观部分习题册》教学准备教材，多媒体设备，板书教学过程设计一、导入/引入（10min）复习上节课所学微观经济学的三个层次及框架图，强调供需关系是各个市场均衡的主要研究对象，本节课将讲

7、解需求与供给的基本知识，是整个微观经济学的基础，总结起来可按照“一撇（供给曲线）、一捺（需求曲线）、一点（供需平衡）”的脉络进行讲解。二、课堂内容教学（75min）1.需求曲线（20min）（1）需求定义：消费者立场/各种可能价格水平/欲望+能力/（2）影响因素：商品价格、收入水平、相关商品价格、消费者偏好、价格预期（3）需求函数及曲线向右下方倾斜/斜率为负/价格和需求量反方向变化纵轴：价格/横轴：产品数量2.供给曲线（15min）（1）供给定义：生产者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售的该种商品的数量（1）

8、影响因素：商品价格、生产成本、技术水平、相关商品的价格、对未来的预期（2）供给函数及曲线-向右上方倾斜/斜率为正/供给量与价格同向变动1.供求曲线的共同作用（20min）（1）均衡的含义：（2）均衡价格的决定（3）均衡价格的变动-需求与需求量的变动-供给与供给量的变动-供求定理：在其他条件