三、201113课改实验申报

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1、自主学习、合作探究、质疑解难、双主多元、实效课堂尝试 申  报  表  实验学校   山西省长治市沁源县法中乡博爱学校               实验课题   自主学习、合作探究、质疑解难、双主多元、实效课堂尝试申报日期          2011年9月                      4自主学习、合作探究、质疑解难、自主多元、实效课堂尝试申  报  表课改学校沁源县博爱学校地址沁源县法中乡冯村邮编046500联系电话 0355-7973972/7973768电子邮箱boai.school.ch

2、ina@163.com/yu2qing@163.com/主抓课改组长陈海珠、辛殿芳主抓课改副组长罗清、宋锐毅、张韦、阴新凤组员常峰、韩丽、相灵艳参与人员全体教师申请课题自主合作、问题探究、双主多元、实效课堂研究课改范围全员、全科（学前班，1-6年级——学前班，1-2年级重点渗透）课改时间2011．9——2012.7课改整体步骤与时间1.总结反思，分析教育教学现状（2011年6月）。2.学习教育教学理念，提出整改建议（2011年6月——7月）。3.完善管理机构，制定课改保障措施及课改方案（2011年7月——8

3、月）。4.学习研讨，培训课改方案（2011年8月）。5.课改引路（各科教研组长），分享反馈，调整完善（2011年9月）。6.全面实施强化管理。层层把关，一抓到底（2011年10月——至今）。学校总体工作现状分析博爱学校自2005年4月7日成立，至今已有七年的建校史，七年来我们一直对新课程改革理念不懈的学习，对教师的价值观，学生观及素质教育的宗旨，不断的学习，使学生、教师从课改上都有了新的认识，但在理念与实践行为上总是融不到一体，说归说，做归做，德育与教学两层皮，教学只教知识，不能有效地渗透德育，课堂上重教轻

4、学，机械灌输，死记硬背，高耗低效，加重学习负担，教师只追求课上热热闹闹，不探讨学生的求知欲、参与、交流、自信、自尊、成功的需求……如果先进的理念不能被有使命感、责任心的教师渗透到学校机体中，并从学校的一个又一个的细节中生发出来，那么新课程改革将是虚表浮华的，虚伪的素质教育比踏实的应试教育更可怕！通过反思回顾，我们认识到理念必须经过理解内化和再造，要经过一个动态生成的过程，并将内化为内在的需求时，再结合自己的具体教育教学环境及对象，在一定历史条件下发展实践应用理念，最终才能形成自己的有效教育教学个性。为此必须

5、深入课程改革，推进博爱的持续发展。课改目标没有理念的引领，行动就是无源之水，无本之木；没有形式做抓手，再好的理念也只能是空中楼阁，好看不实用；没有管理、评价的保障，理念就落实不彻底，作为抓手的形式就成了空架子。只有理念、形式、管理、评价的和谐统一，才能实现学校核心“发展”。4教育的终极不是分数，而是为师生建立一种深入骨髓的精神力量。使师生能学会终生自我发展的能力，而课堂是一个实现教育理想和传递幸福指数的阵地，是教育的起点，也是教育的归宿，是培养师生综合能力的主渠道。教育的一切问题，在课堂都能找到根源；当课堂

6、变活了，学校的一切就都有了生命力。为此，我们选择了课堂改革为切入点。宏观目标达到两个三：第一个三：1.学校综合管理水平得到提升；2.教职工的价值观、专业知识、技能得到提升；3.学生的综合能力得到提升。第二个三：1.社会、家长满意的校园；2.教职工发展的摇篮；3.学生幸福成长的乐园。保障措施1.校长与主抓教学主任亲自抓课改实践。指导与督促三个教研员带领三个教研组的实践情况。2.由三位教研组长在校领导的指导下为全校教师作引路课。及时总结得失，指出问题，继续改进。3.全校全面实施强化管理，每位老师都要抽签进行课改

7、公开课。公开课之前，由校领导与教研组长一起把关，先试讲，按课改理念、方向加以指导，合格之后，再在全校做公开课。4.校领导与教研组长分头进行的推门课，监督与检查每一位老师在每一堂课中的课改落实情况。5.教案与学生的作业等常规检查也全按课改需要提高要求，认真检查落实情况。对于本次课改，学校是非常重视的，要求层层把关，一抓到底。课改内容总体要求1.教师：学习课改理念，从思想上认识课改的必要性，提高自身的专业理想、专业知识与专业技能。学习根据课标制定预案；分小组，培养组长与组员的组织与合作能力；提出有价值的讨论题，

8、组织各组成员进行合作探究学习；提供层次性的巩固或拓展练习，反馈课堂效果；课后反思，总结得失。2.学生：通过自主、合作、探究的学习方式，改变过去那种单一的以接受性学习为主的学习方式，从而培养学生勇于质疑问难，主动探究，切磋学问，勇于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。使学生思想得到锤炼，情感得到熏陶，能力得到训练，思维不断发展，知识有所增长，综合素质得到提升。41.理想的教学效果是达到：变难学为易学，变苦学为乐学