关于化学老师要成为无所不知的学者

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1、关于化学老师要成为无所不知的学者导读：化学老师要成为无所不知的学者是一篇关于化学和知识的论文，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（晋中学河北晋055550）素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践.计算机、多媒体辅助教学的手段升级换代明显加快，高考中的理科综合试题出现了研究性实验.有这些变化，正动摇着传统教育的根基，传达给我们的信息是，教师应该怎样应对这种变化，教师不仅要教书育人，还要做研究.本文主要对化学教师何成为无不知的学者加以探讨.1。化学教师需的知识结构一般合格教师的知识结构包括专业知识、教育理论

2、知识和教学实践知识，而学者型教师的知识不仅面宽，而且质上也很显著，他们不仅对问题的深层结构敏感，而且还能结合学科特点渗透科学方法论、创新精神、人文素养、科学价值观等.笔者认为，学者型化学教师的知识结构应由以下几个方面构成.（1）必须掌握大学化学专业涉及的经典化学知识和教师必备的教育科学基本理论知识.化学与STS相关的知识.当代化学教育发展的新方向是化学与科学、技术、社会（STS）相联系，其核心是全面反映科学技术的本质及其与社会的关系.学者型化学教师能结合人们最关心的健康、环境、资源、水源及食物等焦点问题展开教学，使学生能解决未来生活与化学有关的问题及生产、生活中碰到的化学问题.（2）

3、化学作为中心本篇关于化学老师要成为无所不知的学者论文范文综合参考评定下度:优质题目学科的前沿知识.当代科技飞速发展，边缘学科层出不穷，化学与相邻学科的交叉渗透使化学成为21世纪的中心学科.环境化学、生命科学、信息材料科学、能源化学、地球化学等都属于化学专业发展的新方向.学者型化学教师力争将教学与科技接轨，使学生的视野与思维更加开阔.（3）结合化学史渗透科学方法论.结合化学史进行教学，使教学局限于现知识的静态结构，还以追溯到的和动态演变，揭示其中的科学思维和科学方法论，培养学生的科学思维和科学品德.（4）结合教材内容渗透人文素质教育.学者型化学教师应结合具体学科知识，使学生对社会准则有

4、理解产生热烈的情感，从而培养起积极的人生态度、高度的创造精神.2。化学教师要提高教学技能和策略（1）能运用策略性知识，设计教学策略.一个经验丰富、教学策略掌握的学者型教师，必须具备：①内容知识，即教科目的内容②课程知识，即有教学内容的组织设计思想③一般的教学知识④教学内容有关的教学知识，即教材、教法知识⑤有关学生及其特点知识，包括智力水平、个性特征和学习风格等⑥有关教育环境知识⑦有关教学目的、教育价值等教育哲学方面的知识.其中⑤⑥属于策略性知识，即研究何有效教的问题，是创造性的劳动过程.（2）课堂上教学实施学法指导，探究实验技能.学者型教师能针对学生学习规律进行有效性教学，把握学生的

5、学习风格进行个别教学，根据教学内容、教学情景进行针对性灵活教学，研究自教学个性，进行创造性教学，形成自的教学风格.化学以实验作为学科基础，实验操作与设计培养学生大胆耐心的实践品质，果敢沉着的自信力，自觉自控的意志力，积极向上的进取心，能养成尊重客观、勇于实践、大胆创新的科学态度，以及运用科学方法进行发现和创新的能力.探索性实验，使学生始终处于不断探索的情景中，教师及时点拨、引导，学生的思维得到启发和活化，为发挥其思维潜能创造了情境.我国教育转轨阶段，以新的视角开展实验教学，挖掘教材中探索性的实验，优化实践课教学过程，是学者型化学教师的当务急.（3）课后反思能力.教师反思能力是指教师职

6、业活动中，把自我作为意识对象，以及教学过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.学者型教师不仅要对自身的教育经验、教学策略进行反思、总结、提高，形成自的教学风格，而且还要对教育、教学活动的普遍规律进行反思.3。化学教师要适应现代化教育的要求（1）素质教育的特点与要求.二者的根本区别于是否把考试当作最终目的.素质教育指导思想上把重点放学生个性和身心的全面发展上，教学内容上十分重视教材改革，适应新科技潮流，吸收新科技成果，大力拓展受教育者的智力空间和思维广度此篇原创shuoshilunargin:0auto;font-si

7、ze:12px;color:#666666;">化学和知识论文现法、情景教学法等的应用及最优化组合，提倡自学、贯彻启发、重视反馈.教学组织上，改变单一的班级授课制，辅以合作学习与多媒体辅助教学的应用等.（2）重视培养学生的创新精神和实践能力.把培养学生的创新教育摆化学教学的重要位置，让学生学会创新是学者型化学教师的重要任务.对学生创新精神的培养要求是：具有创新意识，不循守旧喜欢质疑，爱独立钻研，敢于创新想像力丰富，新颖独特，善于从多个角度去思考问题思维能力