滑动与滚动的作业设计

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1、《滑动与滚动》作业设计教材分析本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。本课有两个活动。第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实

2、验会给学生留下很深印象。第二，认识和制作滚珠轴承。滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。教学目标科学概念●摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。●运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。●滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。过程与方法●做简单的对比实验（小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较）

3、。●用简单物品模拟做滚珠轴承。情感、态度、价值观●通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系作业设计：一、填空题1、一个物体在另一个物体表面运动，有和两种方式。因此摩擦力也可分为和。2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是；在急刹车时，车轮和地面的摩擦是。二、选择题1、在机器上使用滚动轴承是为了（）。A、增加摩擦B、减少摩擦C、节省材料2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（）。A、滑动摩擦B、滚动摩擦C、两者都有3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（）。A、滑动摩擦B、滚动摩擦C、两者都有4、在同一平面上，同一个物体

4、滚动时受到的摩擦力比滑动时的摩擦力（）A、要大B、要小C、一样大5、下列物体使用了滚动方式的是（）。A、推木箱子B、滑梯C、皮带运输机6、汽车在急刹车时，车轮与地面的摩擦是（）。A、滚动摩擦B、滑动摩擦C、两者都有7、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，应改变的条件是（）A、拉力的大小B、小车的重量C、车轮的运动方式三、判断题1、车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。（）2、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之后就能很轻易地推动了。（）3、为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。（）4、在机

5、器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。（）5、在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应该保持不变。（）6、同一物体在同一平面上运动，滚动摩擦比滑动摩擦小。（）四、连线题滑动摩擦自行车行驶时车轮和地面的摩擦自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦黑板和粉笔的摩擦滚动摩擦足球和草地的摩擦设计意图：１、科学新课程理念指出教学要以学生为中心，以生为本，强调手与脑的结合，让学生在探究学习的过程中，经历猜想与假设——制定方案——实验研究——数据整理——交流讨论——得出结论的探究过程。２、亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，

6、因此，在科学课堂中，教师应充分为学生提供适当的科学探究机会，让他们经历与科学家一样的探究，在过程中学习科学知识，提高科学探究能惫，体验科学的乐趣。３、学生在科学的探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。４、科学新课程重视交流技能的培养，让学生能在实验研究的基础上敢于并勇于发表自己的见解，提高语言的科学严谨性。５、科学课程应更生活化。从生活中寻找研究素材，让探究贴近生活，同时激发起学生的学习兴趣。达成情况：本次的作业情况是在课堂上完成的，作业的正确率基本保持在了95%以上，原因分析有，课堂中对一些知识点的讲解已经非常仔细，直接

7、在课后进行练习学生的印象还非常深刻，一般能正确判断。但也有小部分学生出错，可能是在讲解的过程中没有听清楚的原因，特别是在连线的作业中，对滑动和滚动的认识中还存在一定的偏差，最好能在下节课中作进一步的加深讲解，让学生明白原理，让学生真正掌握。石阜小学方春谊2011、04、18