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1、把握“四能”,做合格幼师 【摘要】做一名合格的幼师,必须与时俱进,不断学习,不断更新自己的知识,在工作中真正把握:能备课、能提问、能回应、能互动,且在平时的工作中勤于思考、勇于实践、不断探索、不断反思。 【关键词】合格幼师上课把握“四能” “上课”是一个永远都研究不完的课题,因为课程在不断地改变,孩子在年年更换,理念也在不断地更新。但是我深信要做一名合格的幼师只有把握“四能”,且在平时勤于思考、勇于实践,就一定会有所收获、有所进步! 1能备课 1.1选择好的教材。选择一篇好的教材,首先要考虑它是否适合幼儿的年龄特点、是否来自幼儿的生活,是孩子感兴趣的、是否
2、有教育价值等。如大班语言活动《小猪和十二蚊子》中,自私的小猪遇到困难不是去想如何解决问题,而是把问题让别人一起分担,这样的教材我们老师就要考虑其教育价值,必须进行删选;又如《小老鼠忙碌的一天》绘本中,一只聪明、机灵、可爱的小老鼠,用它独有的方式关心大老鼠,在为实现自己的梦想而努力。孩子们喜欢这只可爱的小老鼠,这个故事也蕴含了很多教育元素。所以,任何一个集体教育活动,我们都要关注“价值”,要思考这样的活动是否有利于帮助幼儿梳理原有经验、获得新的经验,并有所运用,于幼儿的生活,又回归于幼儿的生活,服务于幼儿的生活。 1.2制定好目标。适合的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。
3、在制定目标时,教师要从幼儿的角度出发,要考虑目标的全面性、适合性、操作性。如“发展幼儿观察力、想象力”,“提高感受力、表现力”等,这些目标比较空洞,不是一个活动就能实现的;又如“手印螃蟹”中,教师制定的活动目标是“体验用手掌印画螃蟹;尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态;幼儿乐意介绍自己的作品”。这样,目标具体明确,操作性强,表述清楚。 1.3准备好教具。常听一些同行——幼儿教师“叫苦喊累”,“累”于大部分时间都用在了制作课件、画图片、做头饰、纸偶等等。反思这些辛苦制作的华丽的教具到底能在活动中有几分“用武之地”呢?我在多年的实践、探究和与同行的观摩中,我更多地看到的是回归真
4、实、追求简单有效的材料观。如“报纸变变变”,就是那么一张简简单单的过期报纸,却让孩子们“变”得不亦乐乎,在“变”的过程中不断更新如何把报纸剪得更长的思维方式,并用行动来验证,在挑战冠军的活动中获得成功的体验;如集体舞“找一个朋友碰一碰”中,就是每个孩子手上系一根红色或绿色的丝带,然后到场地上找红色、绿色的标记,让小班的孩子“轻而易举”地学会了在双圆上跳舞,感受了交换舞伴的乐趣;如“瓶娃娃变变变”,就是人手一个矿泉水瓶,外加一个不同色的瓶盖,就让孩子们在“变魔术”的情境中感受了色彩的奇妙变化。 1.4设计好环节。一个有效的集体活动,设计合理的教学环节是关键。平时我们自以为对《纲
5、要》精神比较理解,知道要尊重孩子,以孩子为主体,培养孩子自主学习的能力,但很多时候只是停留在表面上,很少落实到教育教学的行动中去。我认为教学活动,以一张纸为例:从一张报纸的出现,到将报纸变成单筒望远镜、长长的纸条、小小的纸团,直至最后孩子们带着对报纸的疑问而离开。其中的每一个教学环节,无不体现了尊重幼儿、让孩子自主学习的教育理念。怎样把一张报纸变成玩具?如何在报纸上剪出尽可能长的纸条?“追随孩子,让孩子自己去学”,真正做到了以孩子为主体,让孩子主动地去获取知识,人人成了学习的主人。 2能提问 集体教学活动都有活动目标,为了达成教学目标,教师必须精心预设相关提问,引导
6、幼儿关注活动内容,引发幼儿讨论问题,从而促使孩子通过交流、碰撞、分享、内化而达到经验的建构、迁移和运用。陶行知先生说:“我们加入儿童中,便发现小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力。”因此,在活动中,启迪幼儿智慧、引发幼儿思考的提问是关键。 2.1开放性的提问激活幼儿想象。单一性的提问往往以“是什么”“有什么”“做什么”等问题为主,对此,孩子并不需要做过多的思考,这样容易造成思维的局限性和片面性,使活动枯燥、乏味,压抑孩子的兴趣和积极性。而多样性的提问则能使幼儿学会从多种角度了解事物、开阔思路、形成多种答案,并在一定程度上增添了活动的情趣,激活了孩子的兴趣与思路。如在语言讲述
7、活动《智斗大灰狼》中,出示一只伤心的小兔,这时教师提问幼儿:“小兔为什么哭,也许发生了什么事?”这是一个发散性的问题,幼儿可以通过自己的联想和想象,从不同角度出发来思考问题。而教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解支持,给予接纳和肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到心理上的满足。 2.2换位思考的问题帮助孩子体验情感。在活动中,我们可启发幼儿把自己假想成作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色的行为和心理,从而发展其思维能力。例如:在语言讲述活动《小兔乖乖》中,大灰狼在
