艺术课程设置论文

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1、创新艺术课程设置，创造适合学生需要的教育艺术教育正逐渐发展成为一种以多学科为基础的综合式艺术教育。综合式教育不仅使艺术教育本身成为一种多元交叉学科，还注重艺术特性向其他学科的渗透，它标志着艺术教育从此走上一个全新的时代。我校创新艺术课程的设置，对学生进行综合式的艺术教育，能够提高学生对艺术的欣赏、感受、鉴别、创造能力，提升学生的综合素养，真正创造适合学生需要的教育。通过学校创新艺术课程设置，让学生个性发展，全面提升，使全校呈现出浓郁的艺术氛围，形成适合学生需要的教育。一、确定课程设置思路遵循学生个性发展艺术不仅有利于儿童的个性和创造能力的发展，还有利于儿童认

2、识能力的发展；艺术教育不仅教会儿童画画和唱歌，还使学生有机会接触人类迄今为止的大多数伟大文明成果，对这些伟大成果的知觉、理解、欣赏和评论，有利于全面提高儿童的文化素质。艺术的功能与作用在于提高孩子的鉴赏能力，以达到陶冶情操的目的；在于塑造学生的审美心理，感受艺术带给你不同的视觉冲击和内心感受；在于感悟艺术海洋的博大精深，包括社会美，自然美，人文美......。由此，艺术教育逐渐发展成为一种综合式艺术教育或多学科为基础的艺术教育，通过全面交叉的辐射和影响，通过艺术教育与其他学科相互渗透，彼此联系，有利于学生形成全面的综合能力。课程，是学校里学生成长最熏要的载体

3、。对于课程，我们的理解是，指学校为实现培养目标而选择的教育内容、教育方法及其教育进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。提升学校的品质，要靠学校的自我课程体系来支撑。艺术课程的设置，它必须立足于艺术教育的长远发展，适应人才培养方式的转变，符合素质教育的总体精神。体现了艺术教育改革的新思路，展示了艺术教育发展的长远目标和前景。探索课程体系创新，将课程内容做适当的调整与安排，让学生“在合适的时候做合适的事”。为不同年段、不同个性的学生“量身定做”的课程，能最大限度地满足学生个性化发展的需要。让课程设置更加精细化，更加贴合本校学生的实际情况

4、，是我们不懈的追求二、确立先进课程理念规划艺术教育课程1、课程体系构建价值观：以学生的需求为本。以学生发展为本，重视基础学科，强调最基本的基础知识学习，加强能力培养，形成有利于学生发展的综合能力，突出个性化教育，培养创新精神和提升对科学价值观的认知能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新活动具有鲜明的个性化特点，这种个性特征是创新的内在要素，没有个性也就没有创新。让课程适应学生，而不是要求学生适应课程。这是我们在实践中形成了这样的共识。根据现在社会发展情况，学生的未来是多元的，发展是多向的，因此，学校教育不能无视学生在发展方向的个体

5、差异，而应该把学生在发展上的差异作为一种资源来开发，给每一个学生提供发展的机会和条件，让每一个学生都能得到充分的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需求。这应该是现代学校教育的必然走向，一切为了学生的发展。小学阶段，什么样的课程结构对学生最有价值？我们注意到，小学阶段儿童的思想及生活具有直观性、整体性，儿童对所学知识的掌握大多建立在其生活的基础上。因此，单纯的分科课程结构有违儿童的生长发展。所以通过设置多元共存的课程结构，协调各课程关系，构建更适合于学生主动发展和个性发展的课程结构体系。整合社会、自然、人文等方面的内容，渗透本土文化、民风民俗、以及

6、现代科学常识，强调教育与生活的联系，学校与社会的沟通以及教学内容的综合化、教学方法的活动化、教学手段的现代化，真正发挥综合育人的功能。我们将科技、自然、社会、劳动等课程中应用性强、生活化的内容，乃至于语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，在实践活动中培养学生自己发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的能力，使各门学科中所学的知识技能有效整合和统一。人才培养模式的创新，需要“顶层改革”，即给予政策上、理念上的支持，更需要“底层改革”，即各级各类学校能够采取相应措施将理念真正落到实处。

7、作为办学的主体__学校，可以从自身实际出发，探索适合不同领域、不同层次人冰早期培育的课程建设，形成切合时代发展需求、富有自身特色的人才培养模式，持续提升育人水平。学校应不断开发有针对性的课程，促进孩子在开发自身潜能的过程中，找到自身兴趣和潜能的匹配点。关注每一个孩子，关注影响孩子成长的每一个方面，正是七一小学“新成功教育”的核心理念。2、艺术课程体系构建导向：志、趣、能合一孩子的优势潜能领域各不相同，在课程的选择学习与多样体验中，志趣引领存利于学生对自身内在潜能的认识与主动、可持续发展。“志”人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。志向是天

8、才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长