长方形和正方形说课稿

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1、《长方形与正方形的特征》说课稿7《长方形与正方形的特征》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我是，今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第80页例2。下面我将从教材分析、学情分析与教学方法、教学目标、教学重点与难点、教学过程五个方面来阐述我对本节课的理解与设计。一、说教材分析这节课是在一年级下册直观认识长方形与正方形，能够辨认区分的基础上，通过上节课学习的四边形的特点，进一步认识长方形和正方形特征。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积作奠基。二、学情分析与教法学法1.学情分析三年级学生正处

2、在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物有探索的欲望，而通过两年的学习，他们掌握一定的自主学习的能力，此时老师的正确引导就能充分调动学生的自主学习兴趣。2.教学方法《数学课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此我遵循学生（从）感知→（经）表象→（到）概括的认知规律，让学生进行小组合作，自己动手实践，自主探索出表象，合作交流概括结论，用实验报告单的方式引导学生动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地进行操作、观察、探究、交流，记录

3、探究成果，在老师的引导下总结特征。这样我把7静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。三、说教学目标结合上述分析，确定教学目标是：（1）知识目标：掌握长方形、正方形的特征。（2）能力目标：通过动手活动，让学生有序地观察、比较，培养动手操作、总结概括的能力，激发学生自主探究的欲望。（3）情感目标：学会与他人合作、交流；感受生活中长方形与正方形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。四、说教学重点和难点根据教材内容和教学目标，本课的教学重难点确定为：（1）

4、教学重点：长方形和正方形特征的认识。（2）教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征，通过活动培养学生的观察比较和概括抽象的能力。五、说教学过程教具与学具：实验报告单、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、学校图片。一、复习旧知，引入新课。展示学校图片。让学生观察并找出图中的四边形。并在四边形中特别标出长方形、正方形和平行四边形。7【设计意图】利用学生熟悉的地方，贴近生活，体验生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造良好的环境。二、自主探究，合作交流。1、活动前准备①展示一个长方形和一个正方形，引入四条边名称和

5、对边概念。②实验报告单和学具发给四人小组，根据提示选择学具方法。实验报告单见附表1.2、学生活动学生小组实验探究，我巡视指导，鼓励选用不同的材料和方式进行研究。3、小组汇报成果。各小组按要求汇报实验情况。会出现的情况如下。1)探索边的特征：数一数：发现长方形和正方形都有4条边。①直尺量。直尺量，发现长方形长方形的对边相等，正方形的4条边一样长。②折一折。长方形纸片上下对折，上下两边重合。左右对折，左右两边重合。正方形纸片先对角折,再对角折,4条边都重合。③方格纸。数格子，长方形两条长所占格子数相等，宽所占格子数相等；正方形4条边

6、所占格子数均相等。总结：长方形有4条边，对边相等。正方形有4条边都相等。72）探索角的特征：数一数，长方形和正方形都有4个角。①三角板量。用三角板直角靠一靠长方形和正方形4个角，都是直角。②三角板量，折纸对比。用三角板直角分别量正方形和长方形纸片的一个角，是直角，对折再对折，4个角重合，说明长方形与正方形4个角都是直角。总结：长方形和正方形都有四个角，4个角都是直角。3）比较，总结长方形与正方形异同点。板书如下：【设计意图】让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，汇报交流，一方面体现了教学面向全体学生，给每个学生创造了均等的

7、学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养学生的自主探索、合作、交流的意识。让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。三、巩固新知，多样化练习7因此本节课练习的设计着重体现层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。1、基本练习设置认一认、拼一拼、填一填、画一画四种基本练习，充分调动学生的多种感官，巩固对长方形、正方形特征的认识，使学生在玩中学、学中玩。2、扩展练习（1）把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。（1）画一条线，把图

8、形分成一个长方形和一个三角形。（3）信封猜图形【设计意图】考察学生对长方形与正方形特征的综合理解，并且培养学生全面考虑问题的思维。把知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四、全课总结。（1）通过这节课的学习，你学到了什么？引导学