小学“和美”教育校本教材

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1、小学校“和美”教育校本教材材中中31前　言校园文化是学校教育的重要组成部分，三台县中太小学站在时代发展的高度，本着对历史负责对学生负责的态度，就“校园文化建设”这一主题进行了深入的思考与实践。2009年10月，我校提出了鲜明的办学思想：“以和为贵，以真为美，实施‘和美’教育。”三年来，学校开展了多种形式的校园文化活动，营造了和谐生动的人文环境和自然环境，让师生得到了良好的发展，让学校也得到了长足的发展。“和美”教育所孕育而成的校园文化日益彰显其特色。学校“和美”校园文化内涵主要表现为：在学校“和美”办学理念的引导下，在全校积极开

2、展一系列文化活动，树立“以和为贵，以真为美”的思想，广泛营造一种自尊自信，团结合作，理性平和，奋发向上，共建和乐、和谐、和平的文化氛围，实现美德、美智、美体的目标，培养健康和谐发展的一代新人。2011年8月，学校将争创市级校园文化示范学校提上了议事日程，学校成立了“和美”教材编写小组，全体成员，上下一心，编写了该教材，将“和美”教材与校本教研紧密结合，进一步丰富了教师的教育教学工作内涵，提升了学校文化品位。31目录第一课、文明礼仪名言（4）第二课、礼仪教育基本知识（5－7）第三课、学生礼仪常识（8－11）第四课、中太小学学生文明

3、礼仪承诺书（12－13）第五课、礼仪举隅（14－19）《在校礼仪》、《居家礼仪》、《为人处世礼仪》、《聚餐礼仪》、《出门礼仪》、《会客礼仪》、　《对众礼仪》、《馈赠礼仪》、第六课、讲文明、学礼仪、诵儿歌、唱童谣（20－24）第七课、最感人的10个经典教育故事（25－32）31第一课、文明礼仪名言人有礼则安，无礼则危。――――《礼记》不学礼，无以立―――――孔子老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。―――孟子人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。―――――荀子安上治民，莫善于礼―――《孝经》道之以告德，齐之以礼――《论语》亲师友，

4、学礼仪，香九龄，能温席。――――《三字经》礼以行义，义以生利，利民，政之大节也―――《左传》良好的礼貌是由微小的牺牲组成的。――――爱默生礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。―――孟德斯鸠礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。―――约翰·洛克礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。―――冈察尔第二课、礼仪教育基本知识31（一）礼仪的由来　礼仪作为人际交往的重要的行为规范，它不是随意凭空臆造的，也不是可有可无的。了解礼仪的起源，有利于认识礼仪的本质，自觉地按照礼仪规范的要求进行社交活动。对于礼仪

5、的起源，研究者们有各种的观点，可大致归纳为以下几种。　　有一种观点认为，礼仪起源于祭祀。东汉许慎的《说文解字》对“礼”字的解释是这样的：“履也，所以示神致福也”。意思是实践约定的事情，用来给神灵看，以求得赐福。“礼”字是会意字，“示”指神，“履”（发ｊī音）指祭祀时盛祭品的器皿，从中可以分析出，“礼”字与古代祭祀神灵的仪式有关。古时祭祀活动不是随意地进行的，它是严格地按照一定的程序，一定的方式进行的。郭沫若在《十批判书》中指出：“礼之起，起于祀神，其后扩展而为人，更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。”这里讲到了礼仪的起源，以

6、及礼仪的发展过程。　　有一种观点认为，礼仪起源于法庭的规定。在西方，“礼仪”一词源于法语的“Ｅｔｉｇｕｅｔｔｅ”原意是“法庭上的通行证”。古代法国为了保证法庭中活动的秩序，将印有法庭纪律的通告证发给进入法庭的每个人，作为遵守的规矩和行为准则。后来“Ｅｔｉｇｕｅｔｔｅ”一词进入英文，演变为“礼仪”的含义，成为人们交往中应遵循的规矩和准则。31　　另外还有一种观点认为，礼仪起源于风俗习惯。人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与人交际的规范，当这些交往习惯以文字的

7、形式被记录并同时被人们自觉地遵守后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，同时也能使人与人在交往中更具有亲和力。１９２２年《西方礼仪集萃》一书问世，开篇中这样写道：“表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得和易近人。”　　从礼仪的起源可以看出，礼仪是在人们的社会活动中，为了维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生的。一直到今天，礼仪依然体现着这种本质特点与独特的功能。（二）“三礼”教育是指礼节教育、礼仪教育、礼貌教育。“

8、三礼”也指《周礼》、《仪礼》、《礼记》三部礼学著作。礼貌是大家在交往过程中表示敬重、友好的行为规范。礼仪即是礼节和仪式。礼仪首先表现在仪态和仪表。［基本的仪态表现］　　仪态包括（1）学会微笑，（2）基本的礼貌用语，（3）基本的站姿、坐姿、行姿。　　仪表包括（1）