乡村优秀班主任典型事迹介绍

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1、乡村优秀班主任典型事迹介绍乡村优秀班主任典型事迹介绍霍XX，一位乡村初中女教师，从教近十年，以满腔热情和执著信念辛勤耕耘，纤弱的身后留下的却是一串串坚实足迹。未到而立之年的她，已脱颖而出，成为我市东南片小有名气的骨干教师，被评为泰州市优秀班主任。但对她来说最重要的，却是成了她所有学生心目中的一抹亮丽的彩霞。“因为我的起点比别人低，所以我要更努力”1995年，霍xx毕业于泰州师范学校，被分配到仲院中心小学。由于当时的仲院初屮教师紧缺，霍老师就被仲院初屮借用。她深知：自己学的是小学教育，虽然过去在师范学校获取了一定的知识，但在专业技能上，毕竟不能高屋建瓴。从工作的第

2、一天起，她就暗暗下定了决心，要以魏书生、任小艾为榜样，拼搏进取，着力打造教育教学新平台。她利用一切可以利用的时间，如饥似渴地吸收教育学、心理学、大学数学等营养，并做了上万字的笔记。她的同事M她，繁重的工作之余这么勤奋学＞』累不累，她笑笑说：“因为我的起点比别人低，所以我要更努力。”工作三年后，她取得了数学大专文凭，既而又参加了本科的自学考试。通过系统的专业知识的学习，她为教育教学工作奠定了坚实的基础。她虚心学习，不断提高教学水平和班级管理艺术。她拜经验丰富的老教师和名班主任为师学艺，她注意收集信息，通过学习、实践，她逐渐形成了自己独特的教育教学方法，取得了良好的

3、效果。多年来，霍老师所教班级学生都能乐学、善学，成绩在同轨班级中名列前茅。“让学生学会‘自律’‘自炼’是我班级管理的目标”霍老师的每一本《班主任手册》的扉贡上，都写上了这一句话。霍老师在连续担任班主任工作的过程中，逐渐摸索出了一套以学生为主体、全员参与，以教师为主导，协助管理的合作型班级管理模式,其核心是学生的自律，收到了良好的效果。在班干部的选拔任用上，采取学生自愿报名的方式，鼓励全班学生参加竞选，这样做，不仅增强了学生的主人翁意识，而H可让同学们大胆展示A我。在竞职演说中，她要求选手必须要说明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全班同学的监督，同

4、时也能让老师和同学加深了解，分配适宜的工作，发挥学生的管理潜力。为了能让全体同学参与班级管理，实行值周班长轮换制。值周班长除完成常规工作，管理班级日常事务外，还要力求创新，充分展示自己的才华，如美化教室、增设图书角、提倡自主学习等等。放手管理并不意味着放任自流，对学生工作中的稚嫩的方面，霍老师总是去悉心指导，去组织，如在班干部上聞前，做好岗前培训；在班干部日常管理中，对出现的问题及时处理解决。同时，通过班会和其他渠道，对班级状况了如指掌，做到活而不乱，严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。著名教育家苏霍姆林斯基在谈到对学生的教育时说过：“在我们教育集体的创造性

5、劳动中有一条信念起着巨大的作用：这就是没有自我教育就没有真正的教育。”霍老师每带一个班，总是在第一天带领学生学习或重温《中学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传中学生养成良好行为习惯的重要性。建立评比小组，开展组内成员和小组间常规形成速度比赛。根据不同阶段要求，分别引导学生争取“行为规范人”、“文明礼貌人”、“勤学好问人”、“自立自强人”。学期初的前两周，还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导、行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。+++正常的自我评价是学生个性心理健康发展的重要条件之一，初中生虽有一定的自我评价能力，但其中往

6、往带有一定的片面性和主观性。他们能较客观、公正地评价他人的行为，但对自己的行为评价却带有偏激性，要么夸大自己的优势，要么夸大自己的劣势。这两种评价结果不仅不利于学习的心理健康成长，还会阻碍自我教育的正常发展。霍老师每带一个班总要组织“向你介绍我自己”的班会，让学生在伙伴面前展示自己的优缺点，许多学生在自我展示屮很中肯，既肯定了自己的优点，又提出了改正不良行为习惯的措施，并请示老师和同学们多监督多提醒，帮助自己养成良好习惯。在自我分析中学生学会了自我鼓励。有了正确认识和自我评价，学生的良好行为习惯的养成还要靠个体自身有意识地按道德目标实施，这个实施的过程就是A我锻

7、炼，因为没有自我锻炼的自我教育是残缺的教育，没有自我锻炼，学生的良好行为习惯难以真正形成。霍老师结合职务竞选，制订规章组织活动、学科渗透，有机开展了自我锻炼，也取得了良好效果。有位姓李的同学在日记中这样写道：“以前我调皮捣蛋，成绩不理想，总觉得自己是块‘废料’。自从霍老师开了‘向你介绍我’的班会后，同学们对我的评价让我发现自己身上还有不少优点，我最大的长处是篮球打得好，参加校级比赛我总能拿二三十分。最近，学校组织参加市篮球比赛，我是主力，为学校争得了荣誉，这给了我信心，磨炼了我的意志，让我有了成功感。现在我不捣乱了，学习也有了很大进步，‘差生'这个词对我来说已不

8、复存在了......”伟