日食和月食杨晓东

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1、附件1牡丹江市小学（科学）学科优质课推荐评审表姓名杨晓东单位穆棱市实验小学职称小学一级年级六年级课题《日食和月食》指导教师单连生在何级竞赛中展示2012年牡丹江市小学科学学科优质课竞赛中展示。学校推荐意见学校负责人签字__________单位公章年月日县（市）区推荐意见初评负责人签字____________单位公章年月日初评等级附件2牡丹江市小学优质课申报表申报单位（公章）：学科：科学申报时间：2013.11序号姓名单位年级课题指导教师等级备注1杨晓东穆棱市实验小学六年级《日食和月食》单连生2345678910111213141516初评人签名：附件3牡丹江市教学评比承诺书评比类别优质课题目

2、内容《日食和月食》　教师姓名　杨晓东性别　男出生年月1973.05.17　职称　小学一级单位全称穆棱市实验小学　单位地址牡丹江市八面通镇穆棱市实验小学　邮编　157599联系电话办公电话：0453-3122900手机：13136869555电子信箱Email：1246929973@qq.com个人诚信承诺　我郑重承诺（在括号内打“√”）：课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（√）教学案例系本人原创，没有弄虚作假（√）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日乡镇中心校意见　中心校领导或学科教研员签字：年月日注：本承诺书必须真实可信，随其他材料一同上交。《日食和月食》教学设计穆

3、棱市实验小学杨晓东一、教材分析《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→“日食模拟实验推测日食成因”→“揭示日食成因”步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有着较大的吸引力；二是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念，即天体是运动着的，月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的；三是培养学生从现象到本质的逻辑推理能力。二、教学目标：科学概念：通过模拟实验，知道日食和月食发生的过程及其成因。过程与方法：在教

4、师的引领下，通过模拟实验和现象，借助现代教育技术，探究日食和月食的成因。情感态度与价值观：培养学生自主探究，乐于合作，严谨认真的科学态度，对实验现象细致观察，激发学生探索天文现象的兴趣。教学重点：通过进行模拟实验，比较完整地说出日食与日食的形成原因。教学难点：将形象的实物模拟实验与抽象的图像资源有机整合，比较准确地知道日食与月食的成因。教学准备：三球仪、课件、手电筒、乒乓球、玻璃球三、教学过程（一）故事导入今天老师给大家带来了一个故事，在现在的土耳其境内曾有一个米底王国和一个吕底亚王国，两国之间爆发了激烈的战争，连续5年也没有决出胜负。公元前585年5月28日这一天，当两国的将士们短兵相接时

5、，太阳忽然失去了光辉，白昼顿时变成黑夜，交战的双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和好了。你知道当时天空中到底发生了什么现象吗？（完全正确）日食——板书（二）日食你们看到过日食吗？今天，老师给大家带来了一段日食的录像，我们一起来看一下。播放录像。（当然真实的日食过程时间还要长得多）我们再来看一遍，注意观察日食发生有哪些现象发生？学生汇报日食发生时的现象。——从右边开始遮住太阳的、挡住太阳的物体是圆的——只能是圆的吗？这个物体是运动着的、看起来和太阳差不多大、这个物体是不能发光的等师强调：（1）从太阳被遮挡的部分边缘来看是圆形的，即挡住太阳的物体是球体。（2）从太阳的整个面被遮住成黑

6、色，即挡住太阳的球体大小和太阳接近。（3）挡光的物体从屏幕看是从右向左的。那么，挡住的天体是自西向东运动的。很好，根据这些特点，你们认为挡住太阳光的物体很可能是什么？（月球）很多同学认为是月球挡住了射向地球的太阳光而形成了日食。那我们能设计一个模拟实验来验证一下吗？请各小组带着下面三个问题讨论一下？（点课件）（1）用哪些实验材料来做模拟实验?（乒乓球、玻璃球、手电筒）（2）这些材料模拟的对象是什么？（地球、月球、太阳）（3）做模拟实验的过程是怎样的？（材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移动？）××小组来介绍一下你们的实验设计。学生汇报。师强调：用手电筒代表太阳，手持乒乓球代表地

7、球，手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，这种方案既方便又容易操作，下面我们就使用这种方案，进行模拟实验。注意虽然是模拟实验，但我们还是要和实际尽可能相符。在你们的桌上老师给大家准备了实验材料，我们来模拟一下，实验的时候注意观察和思考，并把老师为你们准备的《日食成因模拟实验记录单》完成。实验材料每个材料代表什么三个天体的位置实验现象哪个小组愿意把你们小组实验过程和结果汇报一