作文教学应着力突破传统的思维定势

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1、作文教学应着力突破传统的思维定势在教学现实中，相当部分语文教师为了使学生作文考试取得高分，总是千方百计地给学生传授“作文秘技”，要求学生一定要如何开头、如何结尾等等，要写出成人化、英雄化、文学化的作文。这种统一标准式的作文训练，使学生的个人思维和个性发挥受到了严重束缚，作文出现了内容单调、写作方法模式化、表达方式单一死板等现象，学生因此对写作文失去兴趣，产生厌烦。这种传统的填鸭式作文教学，不但阻碍了学生个性的发展，而且不符合新课标的要求。要克服上述弊端，使学生写出具有新思维、新表达、真体验三个鲜明特征的创新作文，我认为，应从以下几方面着手，突破传统的作

2、文教学思维定势。1.要在为学生确定作文命题上突破思维的定势学生作文的成功是取决于我们命题老师的指导思想与教学理念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。所以，我们对作文的教学，在作文命题上从学生最关心的人、事、物出发对作文进行命题，才能使命题贴近学生、贴近生活、贴近现实，让学生在写作文时感到有事可写、有情可抒、有理可议。怎样才能让学生写自己想写的内容呢？教师要细心观察学生的学习和生活、思想动态、社会交往、等等，在对作文进行命题时，着力思考一些学生普遍最关心的人、事、物的题目，这类命题可以启发学生注意观察学校、社会、家庭以及周边发生的事情，启发学生对生活、对

3、人生进行深入思考和探索，提高学生的思想水平和认识能力。比如抓住学生与父母、老师之间的代沟问题，拟题《XX，我想对你说》，这就可以自由地释放学生对父母，对老师的意见、看法以及抒发他们积于心中思想感情，让学生自己定下题目。这样，采用话题作文和自命题作文的形式进行作文命题，让学生普遍最关心的人、事、物进入作文的视野，不限文体，而只是规定了写作范围，能使学生都能有话可说，能围绕“话题”自由发挥。因此，给学生创设了一个宽松、自由的写作空间，也使学生能写出很多具有真情实感、有新见解的好文章。1.要教导学生在作文思路上突破思维的定势突破思维的定势，对同一问题探求不同

4、的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思维、培养创造能力具有十分重要的意义。因此，我们语文教师在进行作文教学时，要使学生独辟蹊径，写出有创见性的文章，就必须教导学生在作文思路上突破思维的定势，从下面三方面下功夫，引导学生围绕文题，多角度，多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，启发学生在构思作文思路上大胆突破思维的定势。在指导学生作文思路的过程中，要注意培养学生创新的想像意识。每一个人尤其是中学生都有各自独特的创新意识和创新潜能。因此，对于不同程度的学生习作，应尊重学生的创意，只要不离题，只要文体对，就应尽可能让各自的想像力展翅高飞，让他们来个“八仙过海、

5、各显神通”。在作文指导中，只要我们教师摆正自己的位置，理解学生、尊重学生、学生就敢于言别人之未言，发别人之未发，写别人之未写，这样，学生才能充分发挥个人的想像力，写出有新见地的好文章。在指导学生作文过程中，要注意培养学生的创新个性。作文创新需要个性，需要有与众不同的文风，这就要求学生写出的作文要有新的思想、新的见解、新的观点。因此，教师要注意引导学生，对同一个问题的表达大胆采用新鲜的表达方式，要在表达上有个性的创新。例如：我在指导我班学生写作《假如我是一位和平使者》时，通过积极鼓励和引导，一位学生就在作文中写道“……假如我是一名和平使者，我会让巴以首脑

6、坐下来喝酒，让他们和平握手，我会让世界插满了橄榄枝，让和平信鸽飞遍全球……”这样的创新个性的表达，就很好地表达了一个中学生的良好愿望和正义感，立意很新，也把和平的内涵形象化地表达出来了。在指导学生作文过程中，要注意培养学生的求异思维习惯。反向思维是一种开拓型的创造性思维，这种思维方式也叫逆向思维，学生在作文中，运用逆向思维进行审题构思，常能收到“出人意料之外”的效果。因此，教师在指导时，要注意教导学生，采用逆向思考和探索，使学生从中找到与众不同的新观点。例如，让学生多思考“文明宿舍不文明”、“傻子不傻”等等问题，可以使学生通过这样反向的思维方式，思考作

7、文的思路和作文的表达方式等，从而培养学生的独创能力，使学生能写出观点独到鲜明的好文章。1.要教导学生在作文取材上突破思维的定势材料是作文的基础，没有这个基础，巧妇也难为无米之炊。中学生写作感到最困难的是什么？就是没有材料，这是什么原因呢？有人认为当今中学生接触面太窄，生活单调，缺乏体验，缺少素材，其实，当今中学生生活是丰富多彩的，接触面是宽广的，学生不缺少生活、不缺少材料，而是缺少对生活的留心观察与思考。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，我们要从四个方面入手，指导学生正确取材。指导学生选取与主题紧密相关的

8、材料。（1）要指导学生正确地分析题目，确定文章的主题。（2）帮助学生围绕文章主题，列出提纲，让