预防校园打架斗殴安全教育主题班会教案

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1、今天是学雷锋日也是青年志愿者服务日为充分发扬奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神在全社会倡导真诚奉献的良好道德风尚预防校园打架斗殴安全教育主题班会教案  安全是学习的基本前提,下文,小编为大家整理了预防校园打架斗殴安全教育主题班会教案,欢迎借鉴参考。  预防校园打架斗殴安全教育主题班会教案一  活动班级:xxx  活动时间:XX年4月12日星期一  活动目标:1.认识校园欺凌的危害性,自觉抵制校园欺凌现象;2.能够正确处理生活中的各种冲突;3.掌握与校园欺凌做斗争的方法  活动过程:  一、观看《关注校园欺凌现象》视频,引入新课。  二、思考:

2、  1、什么是校园欺凌你遭遇过校园欺凌吗学生结合观看的视频以及生活实际回答。  校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。  2、讨论:校园欺凌有什么危害  学生回答并归纳:校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。发挥我县青年志愿者在环境卫生生态建设、扶贫济困、帮扶助残等方面的作用打出品牌树立形象团结和组织更多的有识之士投入到志愿服务中来今天是学雷锋日也是青年志愿者服务日为充分发扬奉献、友爱、互助、进步”的志愿者

3、精神在全社会倡导真诚奉献的良好道德风尚  3、想一想:面对校园暴力我们有哪些对策  首先引导学生从受害者的角度想:不要忍着不吭声,告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着,尽量待在人多的地方;不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要  理睬他,装做没听到,继续走自己的路。  其次引导学生从施暴者的角度想:反思一下,值得吗你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受如果你的行为会

4、给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗忍一忍风平浪静,退一步海阔天空。  三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。预防校园打架斗殴安全教育主题班会教案二  (一)班会目的:  1.使学生知道一些简单的安全常识.  2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力.  (二)活动地点:初三(11)班教室  (三)教育重点:学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力.发挥我县青年志愿者在环境卫生生态建设、扶贫济困、帮扶助残等方面的作用打出品牌树立形象团结和组织更多的有识之士投入到志愿服务中来今天

5、是学雷锋日也是青年志愿者服务日为充分发扬奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神在全社会倡导真诚奉献的良好道德风尚  教具:玩具电话一个,电视模型一个,电插头一个,一盆水和毛巾一条,黄瓜一条.  (四),班会流程:  1,第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演)  2,大家认真观察表演后讨论:  (1)发生了什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系(打火警119,讲清出事地点详细地址,火势情况)  (2)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识.还有什么情况可能发生火灾发生火灾怎么办怎样防火打什么电话求救  3,学习防触电知识的

6、情景表演:  (1)第二组代表表演:  (2)大家认真讨论观察表演后讨论:  a.提问:发生了什么事他们是怎么做的  b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生触电危险发生触电应怎么办怎么防止触电事情发生出了事打什么电话求救  4,学习防中毒知识的情景表演:  (1)第三组代表表演:  (2)大家认真观察表演后讨论:  (a)发生什么事了他们怎么做的小英的说法对吗生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果应该怎么做发挥我县青年志愿者在环境卫生生态建设、扶贫济困、帮扶助残等方面的作用打出品牌树立形象团结和组织更多的有识之士投入到志愿服

7、务中来今天是学雷锋日也是青年志愿者服务日为充分发扬奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神在全社会倡导真诚奉献的良好道德风尚  (b)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生食物中毒发生了食物中毒怎么办怎么防止中毒出了事自己处理不了了打什么电话求救  学习防坏人破坏知识的情景表演:  1,第四组代表:  2,大家认真观察表演后讨论:  (1)刚才发生一件什么事小红这样做好不好会发生什么危险如果你遇到这种情况办应该怎么做  (2)总结:情景表演告诉了我们什么问题怎么防止此类事情发生出了事自己处理不了应打什么点火求救  (五)巩固总结

8、  1,匪警,火警,急救中心电话各是什么  遇坏人打110,着火打119,急救中心120.  2遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施. 

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