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1、小学语文说课稿模板尊敬的各位评委：早上好！我说课的内容是《xx》的第x课时，.....我将通过1教材分析（教材内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点）、2教法、3.学法、4.教学过程、5.板书设计等方面作具体的阐述。（一）教材分析1.教材内容（说课题，说课时，课文的主要内容和中心思想、课文特点）《》是人教教版小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑
2、造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。2.学情分析（简单介绍）根据四年级学生的抽象思维还不是很强的特点，我运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养3.教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：A知识技能目标：正确、
3、流利，有感情的朗读课文。掌握生字词语B过程方法目标：读悟结合抓住重点词句理解联系上下文联系自身C情感态度价值观目标：通过...感受...形成..培养思想精神抓课后题挖思想4教学重点5教学难点为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会..教学重点最重要的看目标B或C.教学难点次重要的看目标B或C（二）说教法、说学法（教法有时就是学法）1.教法和学法可以分别叙述。2.教法和学法可以合在一起说明。3.教学方法可以穿插在教学过程中说。为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,
4、乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过___的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.
5、3、情境教学法:有情有趣是教学.上课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.5.《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习
6、需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。6.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.（四）说教学过程（教什么：环节名称+怎么教：教学设计+为什么这样教：理论支持）出示图像，视频，理论联系实际，联系自身，利用直观经验和已有经验1.引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.2.教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.3、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟..
7、....,同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)4、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".5、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.6、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情
8、景,能较快地使学生入情入境,增强学生的
