马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示

《马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示----马克思主义论文-->1绪论教育是传承文明的桥梁和纽带，是推动社会发展的重要力量和促进科技飞跃的动力，但一直以来在我国的教育领域，教育理念、教育方法、教育主客体关系、教育公平的问题日趋凸显，致使我国教育的价值取向与社会发展的需求存在着较大的偏差。这不仅造成了教育职能的严重流失，同时，还会对我国社会的发展产生严重的影响。因此，确定具有时代特征的理论导向用以引导与规范我国教育事业的健康发展，就显得尤为重要。从理论层面讲，马克思主义教育思想为我国教育事业的科学发展和教育改革

2、提供了重要的理论支撑。从新民主主义革命的胜利、到改革开放政策的实施，再到实现“中国梦”伟大发展目标的确定，马克思主义理论一直是我国社会发展的指导思想。而作为马克思主义思想不可分割的构成方面，它的教育思想对我国教育事业的科学发展和教育改革的顺利实施具有重要的引导作用。从实践层面讲，在全新的社会发展形势下，加强对马克思主义教育思想中国化的研究，有利于指导我国教育事业的发展以及进一步推进教育改革，构建彰显适应性与实效性特征的教育发展体系。因此，研究马克思主义教育思想的中国化进程，对我国社会主义教育事业的发展有着重大的意

3、义。......2马克思主义教育思想概述2.1马克思主义教育思想的形成任何伟大思想都是在深厚的时代背景和深刻的理论背景下应运而生的，蕴含在伟大的马克思主义中的教育思想也不例外。在教育领域，应新兴资产阶级要求国立的和强制性的教育逐渐形成，由过去的教会或慈善机构办教育发展到国家、国民办教育。哲学史上的全部唯物主义和辩证法的成果，为马克思主义哲学的产生作了充分的思想理论准备，而工人无产阶级反对资产阶级的斗争是它产生的时代背景。因为在十九世纪四十年代，资本主义生产方式在欧洲大陆已经占据统治地位，社会逐渐被饱受剥削依靠出卖

4、劳动力谋生的无产阶级和资产阶级割裂，资产阶级承诺的“平等教育”、“普及教育”变成一纸空文，他们限制无产阶级的受教育权，害怕工人阶级和劳动群众受到教育，“对资本家来说工人受教育有很多可怕的地方”，于是一味压榨。随着资本主义制度内部矛盾和资本主义社会矛盾不断暴露与激化，经济危机反复，资产阶级变本加厉，甚至大量使用童工，这些童工身心饱受践踏和伤害，对他们来说接受教育是不可能的。2.2马克思主义教育思想的基本内容马克思在当时的历史条件下提出教育与生产劳动相结合，是从两个方面出发的。其一，资本主义将教育垄断，把人变为生产机

5、器，整个工人阶级和劳动人民的受教育权不能得到保障，这被马克思猛烈批判；其二，工人阶级、劳动人民以及他们的子女应该全方位多角度地发展。马克思主义教育思想的核心是人的全面自由发展，那么，教育与生产劳动相结合就是实现人的全面自由发展的手段和途径，是马克思主义教育思想的根本点和落脚点。一方面，在马克思主义诞生之前，一些哲学家、空想社会主义者曾多次提到教育与生产劳动的密切关系，但是因为阶级和历史的双重性，教育与生产劳动相结合成为不切实际的空想。马克思、恩格斯在汲取这些哲学家、空想社会主义者理论内核之上，对资产阶级的大工业生

6、产加以分析和批判。马克思认为，教育和生产劳动的分离是由资产阶级的产生而造成的，为了打破资本主义教育和生产劳动的分离的局面，才提出了这一思想。另一方面，结合“劳动是人的本质生活”的基本观点，马克思认为劳动创造了人本身，是人的本质力量的确证和显现，这样来看，教育应该和劳动相结合符合人类社会的发展规律。3马克思主义教育思想中国化的早期开端..................103.1早期马克思主义者的教育思想..........103.2毛泽东的教育思想.................124马克思主义教育思想在当代中

7、国的创新与发展............164.1邓小平的教育思想.....164.2江泽民的教育思想...........185马克思主义教育思想中国化的启示..............265.1始终坚持把教育放在优先发展的战略地位....265.2始终重视党和国家的教育方针的正确引领............265.3始终以教育体制改革为突破口逐步推行各级各类教育改革................275.4始终坚持教育公平的原则...................275马克思主义教育思想中国化的启示5.1始终

8、坚持把教育放在优先发展的战略地位在之后的四十年里，几代中央领导集体在领导中国特色社会主义建设的伟大实践中，普遍深刻认识到社会政治、经济、文化的发展越来越依靠教育的作用。教育是实现振兴民族和现代化目标的希望所在，是江泽民关于教育的基本论断之一，从根本上否定了经济先发展教育后发展的错误认识。2007年，胡锦涛在全国优秀教师座谈会上更加丰富地诠释了教育优先战略，站在对当时教育问