查罕学校特色建设材料

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1、自主发展成就幸福人生——查罕扎布小学学校特色建设汇报材料一、学校概况2004年由于布局调整，原银窝沟乡银镇、银杖子、石匣等十所村级小学合并在一起，新选校址，建成“查罕扎布小学”，学校现有24个教学班，在校生906人，附设幼儿园一个，在园幼儿70人，教职工45人，学历合格率达到100%。目前已发展成为围场县规模比较大的一所农村寄宿制学校。二、学校文化（一）、自主发展教育提出的背景 霍姆林斯基说过“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。周韫玉教授在《自我教育论》中也提出：没有自我教育的教育是不完善的教育；

2、没有自我管理的管理是无效的管理。而现实农村学校的学生大部分都是留守儿童，父母对子女只是物质上的无条件满足，但缺少关爱和正确的引导，在爷爷奶奶的溺爱下，使孩子养成“小皇帝”的习性，普遍存在“在依赖中发展、在被动中发展、在低效中发展”的情况，导致自主发展精神缺失，自主发展能力低下。在学习上，表现为对家长、老师的过度依赖；在行为上，主要依靠外部力量的提醒、督促。根本症结在哪里？不得不承认，是我们的学校和家庭长期以来落后的教育观念和方法所致，使学生自主发展精神迷失。基于孩子发展的需要，学校开展了“自主发展”教育10活动。自主

3、发展教育理念的核心，一是强调自主，就是要多给学生一些时间和空间、问题和挫折、机会和权利，让学生在自主实践中，去尝试、体验、探究、感悟，形成自己独特的学习风格，张扬自己的个性风采。教师的主导作用应体现在想方设法创设各种情境，激发学生主动参与教育活动的愿望，创造人人动手、人人实践的机会，为每个学生搭建展示自我、发挥特长、体验成功的舞台；二是注重激励，激发学生的内在动力，使其主动求知的欲望、主动探究的精神得到进一步增强。三是着力内化，内化是一种由于自主发展需要而产生的，进而形成进步和成功的动力，在自主发展需要被激活的前提下

4、，外部的教育要求转化为内心的动力机制的心理过程。 通过我们的实践感悟和理论上的认识，我校多年来坚定不移地实施自主发展教育，努力培育学生自主发展的精神，培养自主发展能力。让自主发展教育为孩子的幸福人生奠基成为我校全体师生的共同愿景，成为教育教学行为指南，成为学校内涵发展之灵魂。（二）、学校文化框架文化主题自主发展教育育人目标培育具有一定的自我教育能力、全面发展、勇于创新的新型人才办学目标办一所具有自主发展教育文化特色的农村名校发展愿景为孩子的幸福人生奠基办学理念让自主发展充实你的人生10校训自主、自强、创新、发展教风自

5、信、自主、自强学风善思好问、自主学习校风自己的事自己做（三）学校文化解读校训：自主——学校为学生自主发展搭建平台，教师为学生自主发展提供帮助，学生具有自主发展的意识和独立健全的人格。“自强”二字含义深刻。《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”“自强”是努力向上、奋发进取的精神，是不懈追求自己做人之德与做事之能，并能身体力行的品质。自强不息是中华民族最高学习境界，预示着查罕扎布小学的每一位师生以自强不息的信念，刻苦学习，回报祖国。“创新”才能永葆进步，要不断接受新思想、新观念、新事物，不断采取新措施、新方法，只有这样

6、，才能适应时代发展的要求，才能在不断发展的教育教学工作中永葆活力，才能培养出富有创造性的新型人才。只要“自主、自强、创新”，查罕扎布小学的师生就能快乐成长，就能全面健康发展。校风：陶行知说过：“滴自己的汗、吃自己的饭、自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好汉”。自己的事情自己做10，就是自立。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，主动处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生

7、活态度。教风：“自信”，主要是指相信自己能行，要清醒地认识到——相信自己行，才会我能行；能正视不行，也是我能行；今天若不行，争取明天行。要培养自信，首先应该乐观自强，相信自己的潜能，凡事做出积极的选择。“自主”就是指教师的自主专业发展，它的意义在于：促进教师的主动性和创造性；促进学生自主学习和成长；提升教师的幸福感。“自强”二字含义深刻。《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”意为自尊自重，努力向上、奋发进取的精神，是不懈追求自己做人之德与做事之能，并能身体力行。自强是中华民族的传统美德，预示着查罕扎布小学的每一位教

8、师以自强不息的信念，刻苦学习，精心从教，回报祖国。学风:就是让学生进行自我教育，在学习上提倡敢于质疑，不耻下问，自主学习，自主探究，体验快乐，收获成功。校歌:《查罕扎布小学校歌》,歌词：我爱我家乡历史悠长，我爱我校园蓬勃向上。我们从小就要自主自强，长大建设祖国贡献力量。教室里，操场上，滋润老师的辛勤汗水；雕塑下，长椅旁，沐浴校园的雨露阳光。我们