大类招生及优秀工程师联合培养探索与思考

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1、大类招生及优秀工程师联合培养探索与思考从20世纪90年代中期开始全国大部分高校已经开始探索采用欧美等高等教育发达国家的教育与培养经验，修改专业培养方案，实行宽口径重基础模式培养。近年来，为了适应社会快速发展的需要，逐步探索实施大类招生，低年级通识教育，高年级分专业培养。随着大类招生培养模式在实践中的实施，通过对毕业生在就业过程以及到企业工作一段时间的反馈问题分析，发现大类招生虽然提高了学生的适应能力，但同时出现全国各地培养模式单一、知识结构单一、缺乏特色等问题。鉴于此，教育部、财政部质量工程规划在

2、十一五期间遴选3000个左右本科专业试点特色专业建设。山东省在十二五期间为解决目前高等教育面临的办学模式单一、同质化倾向明显、学科专业结构不能够适应经济社会发展等问题，决定在地方高校中遴选一批应用基础型、应用型和高素质技能型人才培养三类特色名校进行重点建设。本文通过对国内高校近年来的招生及培养方案研究，以机械类专业为例探索当前社会需求环境下人才培养模式的新思路。一、机械大类招生和培养现状分析国外大学中与机械专业相近的专业主要是机械工程专业（MechanicalEngineer），培养模式主要是大类

3、培养。所谓大类招生是指在高校招生录取时，不再按专业或专业方向来确定招生计划进行招生，而是按学科（也有按系或学院）制订招生计划而进行招生录取的一种招生模式。按类培养是指在按类招生的基础上，低年级学生在学科（或系、学院）范围内共同实施基础课程的学习，高年级学生通过对学科、专业的进一步了解后，结合自己的兴趣、特长，再在学科范围内选择专业。通过学习进行选择，通过选择完成学习直至毕业的一种以学生为本的新型人才培养模式。例如麻省理工学院机械工程系关于本科生培养目标的提法是机械工程教学计划为学生提供广而精的基础

4、知识，它将工程科学力学与材料、流体力学和热力学、设计、系统与控制的基础知识与专题实验、设计实践融合在一起，努力培养学生的独立工作能力、创造力和组织能力以及能不断提高自己专业水平的能力。在英美等西方教育发达国家，学生一年级和二年级主要进行理论性强的专业基础课和通用性课程的培养，如数学、制图及设计与制造、计算机应用、材料、力学、电子学等，三年级或四年级主要开始学习与实践性相关较强的课程，如流体力学、结构学和设计以及课程设计和毕业设计等。国内大学机械类学生的培养经过近年来大类招生的培养模式探索，基本与国

5、外（主要是欧美国家）机械工程专业培养模式较为接近，加强基础，拓宽专业面，同时削减了原培养模式下的非常专业课程，如矿山机械中较为具体的采掘机械、矿山运输机械设计等专业课程，石油机械中的抽油杆、抽油机设计等。二、卓越工程师培养计划机械类专业大类招生政策实施过程中逐渐形成以下思路：以宽口径、厚基础、重实践为培养方向。宽口径是指立足机械学科的知识体系，将电子信息、自动化技术和管理技术等相关专业知识纳入课程体系中，使学生适应宽广的工作领域；厚基础体现在加重数学、力学等学科基础类课程；重实践体现在注重学生的基

6、础技能训练和工程训练；采用基础平台+专业模块的灵活教学培养模式。教育部卓越工程师教育培养计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。纵观各高校当前出台的卓越工程师培养方案，发现培养目标重在突出人才工程技术特色。三、普通大学生与卓越计划生两种培养模式协调推

7、进我国在建国初期高校的创建和学生培养模式基本以特色为主，注重工厂实践的锻炼学习。回顾我国高校在20世纪90年代以前的名称不难发现，每一所高校的校名就能体现其专业特色，如钢铁、煤炭、石油、建筑、纺织等等学院。在20世纪90年代以前高校学生相对较少，全国企业以公有制企业为主，大部分企业都能接收大学生到企业进行动手实践操作，如学钢铁专业的学生可以每年到钢厂实习长达一个月甚至更长时间，学机械专业的可以到机械加工车间亲手操作机床，石油类院校学生可以直接到油田，采煤采矿专业学生甚至能够深入井下进行现场调研和学

8、习。与此同时，要求专业课教师必须下工厂熟悉生产流程然后才能走上讲台。中国高等教育从20世纪90年代中期以后逐渐发生变化，主要表现在几个方面：第一，每年招生数量急速增大，在校生规模庞大。据统计1990年全国本专科招生数量仅60.89万人，仅与2003年的研究生数量持平，2012年招生本专科生达到了685万人，增长了10倍多，在校生规模2011年达到了前所未有的2308.5万人。第二，高校教师队伍快速增加，但远远低于在校学生增长速度，师生比例逐渐扩大，据全国教育事业发展统计公报提供的数