从习惯入手，进行行为规范教育

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1、从习惯入手，进行行为规范教育　　从习惯入手，进行行为规范教育　　　　习惯与人格的关系是相辅相成的。习惯影响人格，人格更会影响习惯。也许可以说，年龄越小，习惯对人格的影响越大；年龄越大，人格对习惯的影响越大。因此，在儿童时期重在培养良好行为习惯，就是为健康人格奠定基础。国内外许多心理学家认为：少年儿童是个性发展的最佳时期，这一时期正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童的自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强，教育者若能给予恰当的带有启蒙性的引导和帮助，少年儿童的能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响一生。宋朝王应麒

2、曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已逐成布匹。”朴实的句子也向人们揭示了一个深奥的道理，好的习惯养成终身受益。现在小学生独生子女多，在家长呵护下成长，辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传的脏话、痞话以及不文明的行为可以豪不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下处事能力差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业本写完了，放进书包里都是家长代劳……面对学生的现状，近几年来，本人根据本班学生的实际，针对学生的不良习惯，积极探索，不断实践，大胆创新，注重学生行为习惯的养成教育，取得了较好的效果。　　　　一、专题训练强调知行结合。　　　　

3、学生的文明行为规范教育，实际上是认知、行为、情感的综合行为习惯养成教育。要形成良好行为习惯，一定要在知行结合上下功夫。行为习惯的养成教育光靠说是不行，要重视行为习惯的训练。“冰冻三尺，非一日之寒”,养成一个良好的习惯非一朝一夕的事，需要有耐心，长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”.具体做法是根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求及班级的实际情况，将本班学生的行为习惯养成教育分解为清洁卫生、学习习惯、尊师爱友等专题，坚持常抓不懈的训练。虽然本人今年接任的班级已是五年级了，但学生的养成教育却很差。要矫正学生的这些不良习

4、惯，前提是“知”.首先开展清洁卫生专题，因为这是学校文明的重要标志。在秩序基本稳定的基础上，重点转入学习文化知识的学习习惯培养专题、尊师爱友专题等。二是家校配合，形成合力。家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。我班每期都要召开一、二次家长会，指导和要求家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的行为习惯的养成教育，形成家校合力，齐抓共管的局面。三是配合学校，根据规范的内容，制订阶段性目标进行专项训练，做到整改一条、巩固一条、再训练一条、再巩固更多。教育学生行为习惯养成教育要从点滴做起，“匆以善小而不为，匆以恶小而为之。”通过反复抓，抓反复，

5、真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。　　　　二、知行合一形成意志力。　　　　大家知道，习惯是一种动力定型，是条件长期积累和强化的结果。因此必须经过长期、反复的训练才能形成。严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。行为训练之所以重要，是因为只有通过行为训练，才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练孩子的意志，形成他的好思想、好品质。在培养学生的行为习惯中要持之以恒，强调反复不是一天、两天的事，矫正一个不良习惯更不是三天两日的事，习惯成自然，是需要时间的。抓好养成教育，才能使学生成为言行一

6、致、表里如一的人。很多小学生在日常生活中，往往存在校内和校外、说的和做的不一致等现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”.这种两元人格不予纠正，长期发展下去就会形成双重人格，染上言行不一的恶习必然会影响良好行为习惯的形成。老师经常开展丰富多彩、趣味性浓的集体活动，让学生参加。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生——身边的榜样。教师还应加强学校和家庭教育的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为训练，从而使学生形成良好的行为习惯。　　　　作为小学生，他们

7、的自制能力差，反复性大，一个良好的道德行为的形成还必须经过严格训练，对于已形成的好行为加以巩固强化，磨练孩子的意志，帮助学生建立自信心。　　　　三、以身做则，使学生耳濡目染，在不自觉中形成良好的行为习惯。　　　　教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先必需做到，成为小学生最

8、直观、最重要、最活生生的典范。例如：每天早上，我到校后的第一个目的地就是教室，开窗通风；放学后的值日生工作，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”