大学生高举中国特色社会主义旗帜，继往开来

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1、一：关于在大学生中推行社会主义核心价值体系教育的思考天津财经大学人文学院中文系广电1101班：袁明杰【摘要】大学生社会主义核心价值体系教育是当前我国高校思想政治教育的重要内容,高校作为思想文化建设的重要阵地,在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中具有不可替代的地位和作用,需要我们在现有教育的基础上,探索社会主义核心价值体系教育的有效途径,不断创新教育的模式和方法。党的十七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性，并从中国特色社会主义事业全局和战略高度，提出了在国民教育、精神文明建设和党的建设中，在改革开放和社会主义现代化建设各领域，在精神文化产品创作

2、生产传播等各方面，全面推进社会主义核心价值体系建设的总体目标和任务。　青年大学生是祖国的未来和希望,是十分宝贵的人才资源,赢得青年就赢得未来。高校作为思想文化建设的重要阵地,在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中具有不可替代的地位和作用,需要我们在现有教育的基础上,探索社会主义核心价值体系教育的有效途径,不断创新教育的模式和方法。一、当代大学生价值观新取向当前，我国社会经济发展突飞猛进，快速发展的背后，带来了经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在大学

3、生身上产生了一系列影响。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强，在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋（一）价值取向更加理性务实    大变革中成长起来的新时期大学生，尤其是随着市场经济改革和发展的实践，当代大学生在价值取向上更趋于理性。当代大学生在现实利益的追求中，找到了个人与社会的联系，个人不能脱离现实社会，受现实社会各种因素制约，他们更强调适应社会、发展自我。他们从比较注重理想和追求，到比较注重现实和功利，把理想追求和现实功利结合起来；他们从注重奉献的理想主义，转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于奉献与索取并重；他

4、们从注重知识的价值、理性的追求，到注重知识的经济潜力与真理性并重。这种理性的价值选择，说明大学生正在努力培养自己适应市场经济发展的能力。面对当前以市场为导向的毕业生就业机制，许多大学生开始关注自身素质的提高，在求知及锻炼中，求实效、重过程的价值取向被普遍认同。因此，热门专业、实用知识成为学生学习的热点，“考级”、“考证”、“考研”等成为当今校园的核心和亮点。（二）价值追求更加关注自我价值观的基础有社会本位和个人本位两个基本取向，社会本位强调在利益冲突与价值判断上的集体性、群体性和社会性，即社会优先性。个人本位则强调在矛盾和冲突上的个体优先性和利益调和性。由于市

5、场经济和改革开放，解放了思想，释放和催化了个人本位的发展，新时期大学生的价值取向呈现出朝个人倾斜的发展趋势。首先，价值主体性意识增强，能动性提高。强调自我价值，崇尚独立自主，弘扬个性是大学生价值观的鲜明特征，独立人格意识、个体价值意识、价值主体意识被提高到前所未有的高度。其次，评价标准个体化、个性化。大学生更愿意从个体出发，从个人的需要实际出发，开展价值评价活动，在评价标准的选择上，更倾向于个性化的选择。（三）价值实现更加凸显个人当代大学生作为价值主体在价值选择上，注重围绕自我；在价值实现上，注重自我奋斗，强调自我价值的实现。部分学生价值主体重个人的自我价值，

6、轻个人的社会价值，只重视和强调对自我需要和利益的尊重，不重视个人对社会、对他人应尽的责任、义务和贡献。重自我选择，轻社会选择；重自我需要，轻社会需要；重自我自由、独立，轻社会制约。应该说，这是对重群体轻个人、重整体轻部分、重纪律轻自由的传统价值观的一种矫枉，此种矫枉包含着一定程度的合理性，但这种价值观也未能正确认识和处理个体与集体的辩证关系，是我们应该注意加以引导的。二、加强大学生社会主义核心价值体系教育的方法和途径教育人是一项科学工程，需要我们遵循教育规律。我国著名的教育学家鲁洁教授提出的“道德教育从根本上说是成人（使人成为人）的教育，就其具体目标来说是成就

7、人的德性的教育”的教育学理论观念。鲁洁教授的这一德育理论观念建构于其从马克思主义实践唯物主义出发提出的“以人为中心”的教育学理论，她认为“从总体上来看，人是生成的而不是预成的存在，是一个开放和发展的存在，任何把人作为“预成性”理解的理论都是不可能真正揭示人的本质属性的；同时，人又是一种可能性的存在，具有发展的无限可能性。哲学、人类学的理论已经表明，人是一个尚未完成的存在，自然先予的非特定化，强迫人发展其他能力来补偿，从而使人成为文化的存在。”这一论述阐述了从根本上来说，人具有精神追求和理想向往的存在，把这些存在付诸于现实行动中，从而使人具有了未来的性质和超越的

8、品性。高校思想政治教育要从“以人为本”