unit 4 earthquake听说课教学设计

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1、Unit4Earthquake听说课教学设计Unit4Earthquae听说教学设计StepI：Lead-in1听歌曲《让世界充满爱》，同时展示在人民大会堂表彰抗震英雄的照片。tber8th,2008TheGreatHallfthePeple(人民大会堂)，Tpleaderspaidtribute(称赞，歌颂)theresftheSihuanearthquae【设计思路】：激发学生兴趣及学习积极性，为本主题和本节活动的顺利开展做了一个很好的铺垫。【实践过程】：大家都经历了为汶川地震捐款等活动，因此堂气氛极为活跃。【实践反思】：学生的积极性被激发出，有利于整堂的开展。展示唐、汶川地震的画面，提

2、出问题：hatdunabutearthquae?【设计思路】：通过这个问题引出灾难这一话题，继而引入这节的主题——地震。【实践过程】：学生虽然对唐地震不够了解，但汶川地震记忆犹新，堂上学生的反应很快，他们能想到许多的有关地震灾害的描述。【实践反思】：通过启发和联想让学生说出地震的相关句子扩展他们的思维。StepII：Disussin播放视频，看完有关地震的视频让学生讨论：hataanearthquaeause?【设计思路】：看视频之前给学生提问这个问题，使学生带着任务去观看，印象深刻，而且对地震带的危害有更加深入的理解。【实践过程】：虽然视频具有震撼力，但由于讨论时间较短，加上学生的思维有限

3、，学生回答的答案比较局限。【实践反思】：在此环节应该多给时间他们，给出一些关键词帮助他们充分讨论。hatanedthelptheaftertheearthquae?让学生讨论。【设计思路】：在了解地震的灾害后，引出如何帮助灾区人民从灾难中走出，树立信心，重建家园，从而引出问题。【实践过程】：通过讨论方式和小组计分形式使这个环节气氛热烈。【实践反思】：学生应在解决问题的过程中通过讨论得到答案，这样学到的知识更能印象深刻。StepIII：Listening≈Speaing1Pleaselistenttheteaher'sexperieneinearthquaeandtaentesA

4、illritednallthequestinsandBillritedntheansers【设计思路】：播放一段学生采访本校心理教师的听力材料，姚老师在地震救援时赶到灾区做心理辅导，使学生了解如何在听中记录信息。【实践过程】：两人一组分别记录采访的问题和姚老师的回答，然后各自和其他组的同学核对，所以这部分他们完成得很好。【实践反思】：听力原本是学生感到困难枯燥的，但使用学生对本校教师的访谈材料，学生对听力内容非常感兴趣，有助于提高学生的听力。hatareugingtdifuintervietherteahers?Grupr：designthequestinsIntervierZhanghse

5、ifeenttenhuanthelppepleinearthquae【设计思路】：通过听力训练从而引出说的活动。【实践过程】：学生通过小组活动设计新的问题，采访同年级的英语老师，他的夫人参加医疗队到汶川抢救伤员，学生和英语老师的互动将本节的气氛推向高潮。但因学生知识面等原因，学生提出的问题有重复现象。【实践反思】：此环节在增加知识性的基础上，通过现场采访更使积极互动，给堂增加了趣味性。同时学生在讨论的过程中，学会了和对方互动，提出更多问题，使交流更真实。StepIV：Speaing1hatilludthelpthehelesshildrenaftertheearthquae?【设计思路】：老

6、师根据学生采访，引出全世界人民都帮助汶川这一情景。使得这一环节：“hatilludthelpthesehelesshildrenaftertheearthquae?”衔接自然。【实践过程】：由于学生从参访、报刊，电视等多方面渠道了解到许多帮助灾区人民的方法，所以他们的答案多样化，思维拓展得很宽。【实践反思】：此环节可激发学生的爱国情怀并培养他们的互动精神。这一环节，使每位学生都积极行动起。【实践反思】：达到了操练学生听说写的目的。StepV：Assignentritedntheintervieandeailtshlnespaper【设计思路】：通过给校报英语专栏写采访使学生将这节的知识落实到

7、笔头，实现输入到输出的过程。