如何成功教育孩子

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1、如何教育孩子美国优秀教师给中国家长的十条建议一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。六、在孩子面

2、前做表率。七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。（乾县杨汉中学秦龙）（E）①家校合作育人的忠告○王建宗124　　伴随着青少年的成长，学校课程的改革，社会人才需求的变化，要求家庭教育也要做出不断的调整，以适应孩子在学校接受教育的成长需要，最终达到使孩子既成人、更成才的培养目标。从学校教育的角度认识家庭教育的作用，有两个重要的思想

3、需要反复强调：一是孩子的主体作用是成长的基础条件，二是学校教育的主导作用是学业的保证。在这两个重要的思想指导下，可以引出若干条十分需要家庭遵守的教育原则。成长主体的爱护　　从孩子的生命活力角度认识他们，学术上称为主体性，也就是自主作用力。法国教育家卢梭说过，要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。谁不依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年？为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光？他们一生的最初几年，也好像家长一生的最初几年一样，是一去不复返的。一个孩子从母腹中诞生，继承了父母、父母的父母乃至本

4、家族祖辈的基因。遗传力的作用会使其一生都受这一基因母本复制的控制，有变却不离宗。父母要接受现实孩子的客观条件，分享孩子自然成长的快乐，以孩子成长的现实性去爱，而不以现实的相互比较性或自豪，或打击。记住，在孩子的成长中，一定要维护孩子的自信、自尊，这是成人成才的先决条件。让孩子在现有条件下自然地成长，是父母确立的第一条教育原则。　　科学家曾做过这样一个比较实验：把刚生下的同一窝、同样重的小白鼠分成两组。一组住在一个大房间里，里面光线充足，音响丰富，设有滚筒、滑梯等各种玩具，小白鼠们可以自由追逐玩耍；另一组小白鼠，只关

5、在一个小笼子里，那里没有光线，没有声音，没有伙伴，没有玩具。但是这两组小白鼠吃的都是同样好的高级营养品。就这样分别饲养了19天，然后进行测试，结果它们的“智力”124大相径庭。科学家把两组小白鼠的大脑解剖，发现刺激丰富的小白鼠的大脑神经元长得饱满，而那些只吃不玩的小白鼠正好相反，它们的脑神经纤维几乎不长，神经元成分也不齐全。丰富的体验永远是生物健康聪颖的条件，对人来说，也自然如此。父母要让孩子经常体验内心的快乐而不痛苦，体验交往中的合群而不孤独，体验社会的丰富而不单调，体验自然的美感而不畏惧。多与孩子共同活动，用丰

6、富的体验、勇敢的体验与孩子生活，是父母要掌握的第二条原则。　　从孩子出生到度过上苍给予的全部年华，人的一生犹如安徒生的童话故事，是一条光荣的荆棘之路。安徒生笔下，走过光荣的荆棘路的历史名人有12位，伴随着肉体的伤痛和精神的孤独，却感到无比的光荣。心理学家曾将人的一生需要完成又需要避免的任务做出了研究表述：婴儿期（0～1岁半），发展的任务是获得信任感，克服不信任感；儿童早期（1岁半～3岁），发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑；学前期（3～6岁），发展任务是获得主动感和克服内疚感；学龄期（6～12岁），发展任务是获

7、得勤奋感，克服自卑感；青年期（12～18岁），发展任务是建立同一感，防止同一性混乱；成年早期（18～25岁），发展任务是获得亲密感，避免孤立感；成年中期（25～50岁），主要获得生殖感，避免停滞感；成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感。控制人的生活偏差，永远以幸福的追求面对人生，是父母及子女应该共同学习的第三条教育原则。　　总之，客观面对孩子的自然条件、积极为孩子创设成长环境、控制孩子人生中遇到的偏差因素，是父母爱护孩子的主要作用点和教育原则，也是为孩子在学校读书学习创造良好的教

8、育基础条件而必需要完成的家庭任务。尊重学校的教育124　　法国教育家卢梭说：在所有一切有益人类的事业中，首要一件，即教育人的事业。每到教师节，我们都会得到这样的社会呼吁：让我们都恭恭敬敬，向着阳光下最灿烂的职业——人类灵魂的工程师——教师致敬。可现在从事教育的人不会有这样强烈的感觉，相反，却觉得现在的生存空间异常的艰难不易，来自家庭的教育干涉越来越多，要求也