死亡文化与生死教育

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1、第一章1【单选题】(3分)拥有死亡意识，并不意味着（    ） A.懂得生命的有限性 B.知道人生无常 C.接纳死亡为生命的必要组成部分 D.每天都要提醒自己有一天会死亡正确查看答案解析··3分2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（    ） A.教给人们深邃的死亡哲学智慧 B.唤起人们的死亡意识 C.教会人们认识死亡，了解死亡 D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿正确查看答案解析··3分3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（    ） A.我是谁？ B.我从哪里来？要到哪里去？ C.活在当下，如何安身立命、自我实现 D.怎样为来世做好准备？正确查看答案

2、解析··3分4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（    ） A.梅欣尼可夫 B.罗伯特·富尔顿 C.罗斯维尔•帕克 D.荷蒙•菲菲尔正确查看答案解析··3分5【单选题】(3分)5、1963年，（   ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程 A.荷蒙·菲菲尔 B.罗伯特•富尔顿 C.西塞莉•桑德斯 D.库布勒•罗斯正确查看答案解析··3分6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（    ） A.《临终关怀》 B.《死亡研究》 C.《死亡教育》 D.《死亡学》正确查看答案解析··3分7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者

3、是（     ） A.傅伟勋 B.钮则诚 C.余德惠 D.郑晓江正确查看答案解析··3分第二章1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是(    ) A.盘古开天 B.女娲造人 C.上帝造人 D.进化论正确查看答案解析··3分2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（    ） A.猿猴的进化 B.上帝的创造 C.父母性交后精子竞赛的偶然结果 D.地球的演化正确查看答案解析··3分3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义？（    ） A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持 B.了解生命秘密的需要 C.论证人是否为上帝所造 D.现代社会生活的需要正确查看答

4、案解析··3分4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（    ） A.生命对于所在星球、宇宙的意义 B.生命对于生命所有者的意义 C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D.生命对于创造生命的神的意义正确查看答案解析··3分第三章1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（   ） A.拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。 B.天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。 C.在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。 D.拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。正确查看答案解析··3分

5、2【单选题】(3分)死亡无所不在的事实要求我们（    ） A.生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰 B.拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生 C.每时每刻都要准备好和死亡的决斗 D.在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复正确查看答案解析··3分3【单选题】(3分)皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（   ） A.正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的 B.只有宗教才能拯救人类 C.相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张 D.宗教比一般的迷信更加具有科学性正确查看答案解析··3分第四章1【单选题】(3分)濒死体验是（     ）向人们报告的主观体验。

6、 A.终末期病人 B.休克后苏醒的病人 C.遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人 D.已经死了的人正确查看答案解析··3分2【单选题】(3分)《lifeafterlife》的是（        ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。 A.库布勒·罗斯 B.雷蒙德•穆迪 C.阿尔伯特•哈伊姆 D.乔治•里奇正确查看答案解析··3分3【单选题】(3分)我们从濒死体验研究中所获得的启示是（    ） A.人类是有灵魂的 B.人死后仍然会以其他生命形式继续生活 C.濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅 D.濒死体

7、验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗正确查看答案解析··3分第五章1【单选题】(3分)北京心理危机研究所的研究表明，自杀是（     ）人群的首位死因。 A.8至15岁 B.15至34岁 C.35至50岁 D.51至65岁正确查看答案解析··3分2【单选题】(3分)世界卫生组织自2004年开始，将每年的（   ）定为“世界预防自杀日”。 A.8月21日 B.9月10日 C.10月15日 D.12月9日正确查看答