湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究

湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究

ID:22787297

大小:54.50 KB

页数:7页

时间:2018-10-31

湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究_第1页
湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究_第2页
湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究_第3页
湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究_第4页
湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究_第5页
资源描述:

《湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究----体育教育论文-->第1章前言湘潭市作为全国两型社会综合配套改革试验区,属于湖南省重要的科教、旅游城市和长株潭城市群中心城市之一,其特殊教育学校一直受领导和社会的关注。对湘潭市特殊教育学校体育课程教学的研究,是顺应课程改革的时代潮流。本课题研究的意义主要体现在以下几方面:(1)贯彻我党执政为民的执政理念,认真学习党中央文件,明确特殊教育学校体育教育的目标定位,从而使我市特殊教育学校体育教育的目标定位更趋合理。(2)深入了解湘潭市特殊教育学校体育教学的现状,分析影响其发展的因素和亟待解决的问题,为有关部门领导决策提

2、供参考依据。进一步剖析残疾学生自身的特点和规律,优化体育课程教学。也为我国其他地区的特殊教育学校体育教学发展提供可借鉴的材料。(3)促进湘潭市特殊教育学校体育教学工作的改革和发展,使体育教学更具科学性、针对性、合理性和可行性,培养残疾学生德智体美劳全面发展,提升我市学生的综合素质。(4)特殊教育学校体育教育是构建和谐社会的重要组成部分,关注弱势群体,重视残疾学生参与体育活动的权益,是社会共同努力的目标,因此,本研究体现了人本道德的思想,让残疾学生与普通学生一样享有体育运动和教育的权利。(5)完善和丰富特殊教育体育课程教学的研究,是发扬和普及残疾人运动,

3、促进社会和谐,提高人口素质和意志品质的一种体现。..........第2章文献综述2.1国外研究现状关于国外特殊教育的研究材料较少,其发展历史大概为一百多年。但是,世界特殊教育起源于欧洲。在奴隶社会和中世纪,残疾人被剥夺了生存权和发展权。欧洲资本主义的萌芽和工业革命带来的科技进步,使欧洲资本主义迅速发展,伴随着“人介有用,人介平等”的思想的出现,特殊教育思想也在这时逐渐萌芽。最先开始的特殊教育机构是由社会慈善机构或传道士发展起来的。1770年,世界上第一所具有现代意义的特殊学校——公立残障儿学校在法国巴黎成立①。自此以后,以学校形式进行的特殊教育机构在

4、欧洲纷纷成立,标志着现代特殊教育的产生。20世纪初,欧美形成了范围广泛的教育革命新运动,使一些国家出现了各种新的教育思潮,其中影响力最为深远的教育家之一是意大利教育家蒙特梭利(MariaMontessori,1870-1952)。2.2国内研究现状从狭义上来说,特殊教育就是对残疾儿童的教育,特殊教育是与正常学生在课程设计、教学内容、教法、教学组织形式和教学设备都不相同的特殊手段对有特殊需要的学生进行的一种培养其达到一般、特殊目标的教育。其目的和任务是最大限度的满足社会的需求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格、强化社

5、会适应能力,成为对社会有用的人才。①特殊体育教育是体育的重要组成部分,是对身心残缺,如身体羸弱、心理障碍、弱智、肢体或感官障碍为对象,通过运动使其达到康复和适应的目的。从而使其达到增强体能、增添自信心和勇气,提高社会适应能力,为社会贡献价值的能力。②特殊教育学校体育教学是学校设置的课程之一,是学校对特殊学生开设的体育课程。王羽(2009)认为特殊教育学校体育教学是以生命为本、直面人的生命、关怀人的生命,使生命焕发生机,让生命茁壮成长,是现代学校体育教学必须承担的责任。只是教学与学生生活状况割裂严重,教学也因此丧失了生命的活力和意义。第3章研究对象与方法

6、............................103.1研究对象.....................103.2研究方法......................10第4章研究结果与分析..........................................134.1湘潭市特殊教育学校的基本情况调查..................................13第5章结论..............28第4章研究结果与分析4.1湘潭市特殊教育学校的基本情况调查湘潭市特殊教育学校拥有在校教师48人,其中体育老师5人,三

7、名普通师范类的体育教师,两名兼职体育教师;拥有特殊学生166人,包含音障学生128人,智障生38人;学生年龄从3岁到24岁不等,年龄跨度大。根据与普通学校的标准,设置从学前教育到高中教育几个阶段的教学班。而音障学生和智障学生的班级又有所不同,智障学生从学前教育开始,在学校接受教育7-8年即可毕业;音障学生则设置有明确的年级,学前教育、九年义务教育、高中和高职教育几个阶段。湘潭市特殊教育学校学生主要以音障(聋哑)和智障学生为主,其中智障学生38人,占总人数的22.9%,音障学生(聋哑)128人,占总人数的77.1%。在启智部(智障学生)没有明确分班,学校

8、招收有3-6岁的智障学生为学前教育,之后将不再进行年级划分,经过与家长的协议,学生在校学习7-

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。