小学陶艺教学校本教材的研究

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1、小学陶艺教学校本教材的研究———《陶艺教育实践的深化研究》《小学陶艺教学校本教材的研究》实验总结（一）问题提出（本课题的提出基于以下哪几个方面）（1）新课程背景下，研究陶艺教学利于学生全面发展《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》曾提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。新课程改革的推进，陶艺逐步为校园所创导。实践证明：陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。（2）国内外陶艺教学研究促使陶艺教学研究专业化在国外，陶艺教学在技法、制作上有独特的表现。它与其它材料结合

2、极大地拓宽了陶艺的范畴。其关注生活、关注社会问题，使得教学丰富多彩。我国现在的陶艺教学已有一定的深化，但总体还是很薄弱。人教版、苏少版小学美术教材中虽有陶艺课程的涉及，且有一定的层次性和连续性，但12册内容铺开面太广，让教者和学者无法有统整的思路和学习上的经纬脉络联系。上阶段全国陶艺课题使我校师生在实验课、个案研究，总结经验方面积累了大量案例、资料。如果说我校校本教材《工艺》中（此校本教材获常州市小学优秀校本课程案例评选二等奖。）的部分陶艺内容，着重培养学生塑型能力，而今的课题提出更利于陶艺教学研究的专业化，更利于学生全面的发展。（3

3、）小学陶艺教学现状令人担忧:新课标下的小学六年的学习生涯，学生跟着美术专职教师一步一个脚印地学习，对陶艺是会有所感觉有所悟。但是陶艺教学需要投入，一些认真态度欠佳的教师，怕陶土给教学带来脏、乱、麻烦等，就绕过此内容，改上其他主题。加上一些兼课教师，本身的专业素养决定了陶艺教学难以执行。一些城市边缘或农村小学的学生，没有条件甚至没有机会接触陶艺。其原因有二：1.陶艺的黏土购买不方便、有些家庭无经济条件购买；2.由于一部分美术教师对陶艺课接触比较少，不知如何教学生，也不知如何利用农村的特有资源创造条件为陶艺教学服务。另外，学校自身的办学条

4、件、办学理念制约着教师发展及对陶艺教学的思考。（4）小学陶艺教学及校本教材研究，引发学校关注：新课程理念下，越来越多的学校重视学生学陶、玩泥的需求，深知陶艺教学是为教学服务的，是为树立学校美术学科形象服务的。学校组织教师编写陶艺讲义、教材，建立课外陶艺兴趣小组，甚至僻出教学时间为学生陶艺活动提供保障。一部分学校精心编制的陶艺校本教材，是对义务教育阶段美术教材的充实和拓展，在教育教学实践中派了用场。但是也有些教材则缺乏基础性、系统性、整体性，对本校学生或一定区域内学校的学生陶艺学习的实际指导意义不大，校本教材编出的后续工作，缺少人力、资

5、力的投入，更难以进行教材的研究及实施后的统整。（二）研究实施的过程（1）研究目标·发展目标：1）使学生学会借助陶艺教材，或以陶艺材料为主要创作媒材，来表达自己的生活感受、理想、个性、情感、意识和审美观点，同时，发展学生视觉辨别能力、形象思维能力和创造能力。·工作目标：1）促使教师树立以人为本、育人为本的教育观，注重学生的可持续性发展，培养学生对文化艺术的持续兴趣和关注。学校充分鼓励创新、求异、个性化，教师在实践的过程中，不断超越自我，发展自我。2）教师从陶艺教学和编制校本教材中，通过实践、体验，提高自身素养和专业化水平。同时，转变教师

6、的教学行为，构建教学相长、师生互动的学习状态，课题将充分调动教师内在动力与追求，努力营造个人开发的环境。·研究方法本课题研究分二个板块：课堂教学研究；教材编写及研究；（1）本课题主要采用行动研究法。通过对“小学陶艺校本教材”的编撰、研究，探索适合本校各年段及周边地区学生学陶、玩陶的教材创作思路。（2）调查法。通过调查把握陶艺校本教材的实施情况，了解其可操作性、实效性、基础性、趣味性、开放性。我们设置了阶段性调查问卷，及时了解教材使用及陶艺教学的反馈信息。（3）经验总结法。及时总结提炼教材实施的有效性，做到由点及面地推广。我们老师的部分

7、论文、随笔、教学反思都促使大家把经验化作理论及时提炼，转换成新生的、对课题有用素材。（4）文献研究法。通过文献研究查阅相关资料，参考或应用已有的研究成果，进行分析研究，寻求理论或实践层面上的创新。（5）案例研究法。以具体的师生、课堂教学、团队合作作为个案研究，或以具体的课例作为研究对象，通过这些载体来研究“小学陶艺校本教材的研究”价值及实效。·研究过程（1）课题研究计划准备阶段：2007年1月——2007年8月进行课题研究的资料检索，确定研究课题；完成课题研究方案的制定、论证、申报工作；组建课题组，请专家指导、认证，并确定实施步骤；调

8、查分析，收集资料，起草课题实施执行计划。实施阶段：2007年9月——2009年12月学习理论；专家指导；阶段总结（定期进行课题研讨活动，总结课题研究的成果和存在问题，调整、改进教学及编写的教材，作好阶段总结，做好课题研究