常州教科研课题研究活动情况登记表

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1、常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2015、4、3地点三楼会议室参加对象及应到人数课题组成员（11人）实到人数11人主持人尤明霞活动形式交流研讨研究目的(范围、方法)（课前研讨）1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。2、知道帮助他人是一件快乐的事，进一步产生乐于帮助他人的意愿。主要内容（不够填写另附制纸）备课：大班《彩虹色的花》执教者：周静张晶教材及幼儿基础分析：《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的

2、花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……现在的孩子大多是独身子女，对于分享、大度等品质还不能很好地内化，这次活动想让孩子们感受到生命的可贵、神奇之外，更多的是可以让他们领会乐于助人的精神，并永存心中，帮助孩子在正能量中温暖

3、成长。周：重点是在讲述和体验上。一、PPT音频导入，激发兴趣。听音频提问：你觉得它能给人们带去什么样的快乐？二、分段阅读，理解故事，尝试表演。（一）师生共读——感受理解彩虹色的花和蚂蚁分享快乐。1.理解故事前因。提问：彩虹色的花遇到了谁？说了什么？2.讲述故事后续。提问：小蚂蚁能渡过水洼到奶奶家吗？（出示图片）怎么解决这个困难的？小结：现在好了，小蚂蚁驾着橙色的小船，荡荡悠悠的向奶奶家出发了。陆：首先要感受绘本，然后再讲述与体验。最后让孩子来表达自己快乐的方式。第二段彩虹色的花快乐吗？为什么？小结：彩虹色的花帮助了别人，给别人带去了快乐的同时，自己也很快乐。之后让幼儿观看图书进行讲述表演。体

4、验彩虹色的花帮助别人的快乐2、首先看彩虹色的花的图片，让幼儿完整观看图书，进行讲述，教师进行过度，穿针引线的作用。评价填表人：王月娣常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2015、4、9地点阅览室参加对象及应到人数课题组成员（11人）实到人数11人主持人尤明霞活动形式交流研讨研究目的(范围、方法)（课后研讨）在同课异构采用的策略中，哪一种方法更能够让孩子感受到生命的意义主要内容（不够填写另附制纸）研讨主题：在同课异构采用的策略中，哪一种方法更能够让孩子感受到生命的意义一、执教者反思张：结合情境表演，孩子对于平面的和立体的感觉不一样，孩子进行来表演时，更能有自身的感觉。最后没有体现出彩虹色的花

5、枯萎的那种感觉，整节课是快乐的气氛。陆：本节课重点是在情境演绎上，能让孩子有种身临其境的感觉，画面感更强。陆：选择道具时为什么选择那种三角的展示。张：如果拿一本书的话就让孩子局限在书里，这样的话能让孩子更方便表演。陆：针对平时的孩子，孩子很有可能选择最感兴趣的一副图。今天道具的提供也是很不错的点子。道具的呈现，内容的选择上都是很新颖。为什么没有提供给孩子角色道具？张：我想过要提供，可能大班的孩子知道自己应该要表演的角色。陆：这两节课关于道具的不同有什么想法？陆：周老师的课堂时间花在道具上很多的时间，注意力也分散了，情感线也断了。大班下学期孩子也不需要道具的使用，如果能更方便一些，也能增加课堂

6、的趣味性。二、教师意见尤：张老师的课堂形式丰富，道具的展示都很新颖。王：大班孩子情商很高，周老师在整个绘本的理解中，对于帮助了它吗？一直在问，情感上激发不够。它得到快乐吗？大3班的孩子不会跳出绘本来理解这个意义。尤：大1班的孩子适合放手去看绘本陆：大3班的孩子可能在回忆这个绘本尤：周老师的一个问题就是问题太碎，不放手孩子。陆：周老师在倒置阅读的时候，可以直接问：猜猜它背上的衣服是哪里来的？彩虹色的花快乐吗？对于不同孩子的资源不理会，要充分利用资源，帮助了别人，别人开心了，但是我也会很开心。李：老师的话太多，除了孩子上去表演，老师就一直在提问题。或者可以让孩子来猜猜结局。陆：可以让孩子来体悟生

7、命的意义，对于绘本的融入是表面的。尤：对生命的体验是延续性，是对于生命的体验，而不是提问等等，重点是孩子能自己表达。陆：我们这种快乐不能因为绘本的结束而终止，在区域里可以尝试阅读，有后续发展空间可以深入挖掘。评价填表人：王月娣常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2015、4、9地点阅览室参加对象及应到人数课题组成员（11人）实到人数11人主持人尤明霞活动形式交流研讨研究目的(范围、方法)课例：彩虹色的花主要