小班综合《快乐的曲线》修改教案及反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。小班综合《快乐的曲线》修改教案及反思活动目标。　　1.感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述。　　2.学画曲线，体验合作作画的乐趣。　　活动准备　　1.彩带人手一条，贴有小鱼的大、小画纸每组一份、音乐磁带。　　活动过程。　　1.通过游戏，让幼儿体验快乐，激发兴趣。　　教师在音乐中手持彩带跳舞。　　师：看这是什么？我的彩带会跳舞，你们看，它是怎么跳舞的？　　教师手握彩带演示　　师：

2、刚才我的彩带怎么跳舞的？这样跳舞好看吗？与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。　　师，小朋友的彩带舞得真漂亮，请你们把彩带轻轻的送回家。　　2.观察曲线的画法。　　向同伴介绍彩带的舞蹈。　　师：请你看看旁边的小朋友他的彩带是怎么跳舞的？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　@_@

3、我是分割线@_@请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。　　师：你的彩带是怎样跳舞的？　　幼：我的彩带一扭一扭，像虫子一样的。　　幼：我的彩带是扭屁股一样，这边动一动，那边动一动。　　幼：我的彩带一曲一曲，像一条小路。　　幼：我的彩带像波浪，曲曲长长的。　　……　　幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线等。　　3.在游戏情景中作画　　出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。　　师：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水、长长的水草还有我爱吃的小虫子，好吗？　　引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分

4、别像什么。　　活动结束　　请小朋友以小鱼的身份，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜欢的“家”。　　活动反思　　1、从目标的定位看：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　在活动之前对目标进行了调整，基于小班孩子的年龄特点和现有的发展水平，小班的孩子语言发展水平较弱，并且不均衡，有的孩子孩子还学说

5、话的阶段，语言表达不清晰。@_@我是分割线@_@因此将第一条目标定位于“感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述”，在感知的基础上去体验曲线的特征，进而尝试进行语言表述，符合小班的实际发展水平。第二条目标锁定在能力的提高上，从画直线到画曲线，可以很好的锻炼幼儿的手指小肌肉群，并且在合作作画中体验活动的乐趣。　　2、从目标的达成度来看：　　小班的孩子第一次接触曲线这个概念，幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动

6、，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。相对于直线而言，曲线的特点就是一弯一弯，弯弯曲曲的线条。通过表演彩带舞来感受曲线的特点，并从中感受到更深层次的东西——美感。这对于小班孩子而言，是一种初浅的情感体验。伴随着这种美感，激发幼儿表达的愿望，学说简单词汇：很漂亮，很好看。因此在第一条目标的达成度上，基本完成。第二条目标是学画曲线，体验合作作画的乐趣。学画曲线既是活动的重点，也是难点所在。从教学活动来看，小班幼儿对于曲线的画法没有具体的认识，只是从之前的彩带

7、舞中有了一些视觉感受。这时候，需要老师将难点细化开来：如何画？画笔如何走？都应该一一引导，如果老师用食指代替蜡笔，带领小朋友在空中按曲线一上一下慢慢往后走，这样幼儿对画曲线的技巧有可以初步掌握了。同时，我还发现一个细节，老师在用手指面向孩子们笔画的时候，孩子看见的是手指往相反的方向行走，在作画的时候是否会受影响呢？　　3、从师幼互动情况来看：　　所执教的班级是一个刚来园一个月的小班，常规刚刚建立，幼儿注意力持续时间不长，需要老师在活动过程中通过语言、道具不断的吸引住孩子的眼球。尽管我在材料的准备上下了很多功夫，但是教学环

8、节的紧密相扣也至关重要，一旦环节过渡的不好，幼儿注意力就容易分散。@_@我是分割线@_@在让其中一位幼儿展示彩带是怎样跳舞的时候，他有表演的欲望，我立即将已经放入到椅子底下的彩带抽了出来递给他，下面的孩子看见这一举动，纷纷效仿，导致个别示范又跳回到了集体教学。在这里，我忽视了下半孩子一个重要的年龄特点，就是爱模仿，自