双语学习报(分级阅读版)

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1、Hello！Welcome！双语学习报（分级阅读版）学生双语报（同步辅导版）成都市教育科学研究所祝成都市英语教育改革不断创新，取得新的成就双语学习报英语教学实践新理念指导下教育部《英语课程标准》研制核心组成员教育部普通高中课程实验专家工作组成员《双语学习报》(分级阅读版)主编英语特级教师刘兆义de是实现国家教育目的的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，是显现新教育思想和观念的载体。课程居于教育的核心地位国家英语课程标准体现国家对不同阶段学生学习英语过程中，在知识、技能、能力、态度等方面的基本要求。是各级教育行政部门和学校实施英语课程和进行课程评价的指导性文件，也是教材编

2、写、教学、评估和考试命题的依据。王宏甲著中国应该有怎样的新教育？全国1300万教师需要改变教育方式，3亿学生需要改变学习方法，6亿以上的家长需要改变帮助孩子的学习的做法，这究竟是怎么回事？作者从1995年始，对我国教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度思考，……中国何以要进行这次重大教育转型？何以一窍不通要告别旧教育，迎接新教育？课程改革的核心理念基于学生发展关于学生发展为了学生发展一切为了学生的发展ForStudentDevelopment课程改革并非静悄悄，将课程改革进行到底！ClassroomManagement有理、有序、有效有理课程改革的理念英语课程

3、的目标理性的教学构思独具创新的处理LogosIdeasGoalsPrinciplesTheoriesReasonsCreativityClassicsStickHandKid学生是装知识的容器；学生学习是被动接收；教师是知识的传递者；教学是不停止的灌输。水桶理论要给学生一碗水，教师得有一桶水。传统的教育理念是“遗传”式的教育。其教学行为的取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。Whattoteach?Howtoteach?知识的获得或是现成知识的掌握，都需要人的积极参与，需要认识主体的活动。学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精

4、神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。Whatdoesknowledgemean?“知识”不是绝对的、不变的。Knowledgeisaverbalnoun.即应是“从事知识、信息收集、处理、加工和传递”的探究活动。knowledgeKnowLearningtobe;Learningtodo;Learningtoknow;Learningtolivetogether.knowtogetinformationabout;torealize;tofindoutabout,orunderstandsomethingtohaveexperienceofaparticularfe

5、elingorsituationtobegoodatandknowallyoushouldaboutajoborsubject教育部《英语课程标准》研制核心组组长北京外国语大学教授ChenLin外语教学的辩证法论11大关系外语学科中的方法，首先是一个哲学问题，然后才是外语学科的问题。之所以这样说，是因为外语学科中的课程发展的方法、教学方法与学习方法，都是属于哲学中的方法论范畴。方法论的灵魂是辩证法。理论与实践：外语学科的根本原则素质教育与外语掌握：外语学科的目标的原则输入与输出：外语教学过程的原则听说读写：外语学科技能要求的原则学得与习得：外语学科环境的原则十一个方面的辩证

6、统一准确与流利：外语学科能力标准的原则语言与文化：外语学科性质的原则母语与目的语：外语学科教学语言的原则任务型教学与综合折中：外语学科教学途径的原则形成性评价与终结性测试：外语学科评价的原则精学与泛学：外语学科学习策略的原则外语学科教学的本质是外语学习，外语学习的本质是理论与实践的关系；实践永远是第一性的，理论是第二性的。理论依赖于实践，理论的基础是实践，进而为实践服务；外语学习中，实践就是进行听、说、读、写等活动，而理念则是语法、语音和词汇知识的掌握。任务型教学(task-basedlearning)与综合折中(eclecticism)理念的辩证关系应是：融汇多种教学法的

7、合理成分，不排斥其他教学途径；以任务型教学为纲，在以完成语言学习任务和真实任务(realworldtask)为主的教学活动，利用其他教学法的有效形式，来达到符合语用学理念的教学要求，在“以言行事”(Dothingswithwords)的语言行为过程中逐渐掌握语言。ReasoningTeaching&LearningPlaceyourselfatthepositionofyourSs.BaseyourteachingonthemajorityoftheSs.StartfromtheSs’levelsandexp