艰苦朴素、勤奋好学、严格要求、全面发展

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1、艰苦朴素、勤奋好学、严格要求、全面发展　　“艰苦朴素、勤奋好学、严格要求、全面发展”是伊图里河伊西小学的校训，是我们全体师生的共同发展目标，我们要从这十二个字中总结经验感悟道理。　艰苦奋斗是我国的优良传统，它是个贯穿于工作、生活全过程，贯穿于人的全部实践活动的综合概念，也是贯穿终生教育的重要课题。艰苦奋斗体现在思想上就要不畏艰难险阻，勇于破除阻碍生产力发展的旧观念、旧习惯，使我们赶上时代的步伐，符合时代的要求，特别要使青少年时刻记住自己是社会主义建设的主人翁，一切从大局出发，而不是从个人利益出发。在工作上要勤勤恳恳、兢兢业业、知难

2、而进、大胆探索、勇于开拓，对工作认认真真、一丝不苟；在生活上要量入为出，精打细算，不搞高消费和超前消费、野蛮消费，不能奢侈浪费，要尊重他人的劳动成果。　当前我校在大力开展素质教育，而艰苦朴素、勤俭持家乃是学校教育的重要内容。青少年是祖国的未来，他们是社会主义建设的接班人，也应是民族优良传统的继承人。社会、学校、家庭应有计划有系统地对学生进行这方面教育，并且要保持一致性，尽量创造环境让学生参加一些公益劳动，加强对他们的舆论导向，加强有关课程的设置和检测，加强青少年教育基地的教育功能，学校为学生家长创造有关条件，指导家长进行这方面的教

3、育。如培养孩子的劳动意识，让孩子到艰苦的地方去锻炼，让孩子知道家长的辛苦，让孩子参与家庭开支，从而使孩子在思想上认识到不劳而获是不行的，大肆挥霍不劳而获的钱财更是可耻的，使孩子清楚地认识到要珍惜他人的劳动成果，要尊重家长，要养成艰苦朴素的好习惯。　勤奋好学，指在学习中具有锲而不舍、探索追求、持之以恒的精神。中华民族推崇的人生理想，是追求有所作为；看重的立身之本，是真才实学；认定的成才之路。学习本领，获取知识，需要付出艰辛的劳动，正如伟大导师马克思所体会到的，在科学上是没有平坦大道可走的，只有在那崎岖小道上不畏劳苦的人，才有希望达到

4、光辉的顶点。勤奋好学，孜孜不倦是一种不怕困难，艰苦奋斗，执著追求，顽强进取的精神，是人们为了求得知识或成就事业，造福人类的具体行动。在漫长的中华民族的历史上，勤奋好学成为中华民族的传统美德，体现了中华民族自强不息的本色。这民族精神与传统美德，于人们的理想追求，于人们的高度的责任感、使命感和实现目标的决心和恒心。在漫长的中华民族文化史上，许许多多出身低微，家境贫寒者，居贫贱而壮志凌云，发愤苦读，终于学习成才。中国当代许多著名的学者和科学家，也是勤奋好学的楷模。数学家华罗庚，小时候在一家店铺里打工，工作非常辛苦。但他仍挤出时间读书学习

5、，最终成为享誉世界的数学家。现在，人们的生活条件和学习条件好多了，不必再“囊萤映雪”、“凿壁偷光”，更不必模仿“刺股悬梁”的做法，但古人那种勤奋好学的精神却值得我们好好学习。　　　我们经常说要热爱学生，严格要求。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真爱。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。况且，学生处于成长之中，还不能完全做到自立、自律，看问题往往肤浅或片面，在日常学习或生活中难免

6、犯错误，教师如果对学生不管不顾，放任自流，只会害了他们。所以，一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越严格。严格要求学生是一门学问。对这一点我的体会非常深刻。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对老师的抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。促进学生全面发展，不再是单纯教给学生固有的知识，而是要培养学生多方面的能力，为将来的生存和挑战打好基础。　小学课程标准指出：小学课程以综合课为主，综合实践活动是小学生的必修课。课程内容全面与生活联系，多注重实践与体验，倡导学生的主

7、动参与，勤于动手，善于合作和交流。　要让学生是真正成为学习主体，面向全体学生，尊重学生的个性，发展学生的个性。真正的因材施教是适合每个学生的。要承认差异。没有差生，只有差异。要把差异当做资源来开发、潜能去发掘，要当做“个案”去研究，要把每个学生看得一样重要，不要只重视学习成绩好的学生。每个学生都有优点，只要我们用欣赏的眼光去看待，去理解，去宽容成长中的学生。要使每个学生在各自的基础上都能得到发展这才是教育最大的成功。　教师的教学过程是教师与学生共渡生命的历程，师生之间是积极、互动的，共同发展的。一个好教师对学生的影响是深刻的。同时

8、也是要看到当前知识的全球化、信息化。学生利用其它方式学习生活，也在影响到教师，有时教师没有发现或者不愿承认接受学生的影响或教育。承认失误也是教师的美德。把主动权和信心交给学生，让学生制定目标和约束机制，把课堂教学、课外活动、班级组织都要交给学生。要