高考考前语文最后15天复习方法谈

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1、高考考前语文最后15天复习方法谈如何充分利用考前15天这段有限的时间获得复习效率的“极大值”，是我们需认真把握的。　　概括地说，把握作文内容的选择和思想立意，把握现代文阅读的“两条线”，认准古诗词鉴赏的“三个点”，落实文言文阅读的“四个字”，是语文复习取得“极大值”的较有效方法。现向同学们介绍这些方法，同学可以根据自己的具体情况来操作。　　[作文部分]　　选择内容上蕴含深意体现价值　　高考作文要获得高分，因素很多。诸如切合题意，结构完整，文理清通，语言有点文采，还包含卷面整洁，字迹端正等，都是不可忽视的，但选

2、择的内容却是最重要的因素。所选内容蕴含的思想能体现文章的价值，更不能等闲视之。　　例如2006年高考作文题《我想握住你的手》，这篇命题作文可选择的内容极其宽泛，几乎所有的“手”，不管是有形的或是无形的，都可成为“握住”的对象。这样的作文题其实让小学生和初中生也都有内容可写，但作为高中毕业生，我们该选择什么样的“握手对象”呢？也就是说，不是任何“手”都可去“握”的，这里涉及到内容的选择和内容的价值。即使“握住妈妈的手”，文章又如何区别于小学生和初中生？而如果只是叙述妈妈对自己生活琐事上的关心，尽管也充满了真情实

3、感，但这些“关心”的内容，恐怕小学生、初中生也能涉及，如对其中蕴含的思想价值缺乏思考，文章就难免给人肤浅之感，而能“上升”到“学会感恩”的高度，文章的境界则可能不一般了。　　当然，这种理性的认识和思考决不是在文章中“喊口号”或是“贴标签”，而是蕴含在文章的内容和叙述的字里行间，这就不能不涉及内容的选择以及表述时蕴含的深意了。　　之所以强调内容的选择，是因为高考命题曾使不少考生上演了一场本不该上演的“悲剧”。那是2004年高考话题作文《忙》。一看到“忙”这个命题，不少考生即刻联想自己在高三这一年“忙”得多么辛苦

4、，有人戏称自己是关在书房里的“囚徒”，于是不少考生就把高三一年的经历、处境及体会作为“忙”的内容，试问：这类写“忙”的文章又有多少价值？原因就在于面临高考这样的“特殊时刻”，“忙”是必然的，“不忙”是不可思议的，选择这样的“内容”，又能给人什么启示？　　而当年的优秀作文的则懂得此中道理，有一篇满分作文《忙兮忙兮奈若何》，通篇不写一句高三的“忙”，而选择了“忙使我们丢失了生活中应该拥有的某种东西”来写，联想到因为“忙”只能去阅读“快餐文化”而忽视了经典阅读，因为“忙”只能在电脑上敲击键盘而忽视了书法艺术欣赏，因

5、为“忙”只能大口大口饮可乐而忽视了品尝龙井香茗，选择忙得无奈的种种表现作为文章的内容；写出了对“忙”的反思而达到了某种震撼心灵的效果。文章结尾充满了真情实感：“我多想可以坐上人生的火车，捧着香茗，看窗外的山水，都市忙碌的血液仍在不停流动，然而心境却能回到从前悠闲的时光。”这是都市生活中“人人心中有而笔下却无”的内容，那些只写自己眼皮底下的生活琐事的文章能与之比拟么？　　尤为可贵的是，文章联想的内容都是“社会热点”，是大家在关注和讨论的话题，这是把眼光投向社会思考的产物，可以说，真正做到了“文章合为时而著”，而

6、不是抒发自己个人那份对生活琐事的“小家子气”的感情。真情实感是重要的，虚情造作是不可取的，但选择什么样的内容来抒发真情实感呢？应记住：只有“合为时而著”的作文，抒情才有意义。唯其如此，高考作文才能体现它应有的价值取向。　　至于内容的组织必须服从主旨，要写得集中而不散乱的道理，自然是应当加以注意的。　　[现代文阅读]　　从“两条线”入手　　从“容量”入手：微观题、中观题、宏观题。　　每一个现代文语段，一般设计为5个左右的题目。这些题目一般按照“小”到“大”排列，有时候也可从分值上揣摩这样的排列。微观题，一般涉及

7、的是词语或句子在文中的含意等；中观题，一般涉及段落的结构或材料与观点的关系等；宏观题，一般都有“从全文看”的提示，它常常涉及文章的主旨、内容，的情感或态度等。那么，我们在复习时，就要有清晰的“容量”意识。　　从“能力”入手：筛选、概括、评价。　　现代文答题时的语言表述，一般都要经过这“三部曲”。“筛选”是寻觅答案的范围，这是答案是否正确的基础；“概括”是对已经确定范围的内容，按照题意的要求进行组合、整理、提炼，这是答案是否准确的保证；“评价”是在前两者的基础上，最终形成的自己的观点或态度。这三种能力在一个语段

8、的一组题目中往往会基本覆盖，那么，我们在复习时，就要清楚地知道我的能力弱处或缺陷。　　现代文的每个语段包括若干考查内容。比如词语的理解、句子的理解、具体内容的概括、抽象内容的阐发、含蓄语句的解释、文章结构的把握等等。　　我们在这10多天的时间里，可以选择一个或两个语段进行一次训练（建议选择2006年全国各地高考试卷中的语段），以保证能够清晰地运用这两条“线”去有意识地训练。　　[古诗词赏析]　　从“