学生学习过程评价量规表

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1、学生学习过程评价量规表项目评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价教师评价参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的

2、完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。 《设计校园》学习成果评价量规(2011-05-1421:41:12)转载▼标签：教育 评价指标权重评价等级及分值 评价指标权重评价等级及分值得分小计一级指标二级指标A(分值4分)B(分值3分)C(分值

3、2分)D(分值1分)自评（30%）互评（30%）教师评（40%）课题选择小组研讨后确定《设计校园》研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。1小组研讨后确定《设计校园》研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。在教师的指导下确定《设计校园》课题，大部分成员认同研究主题并具有科学性、可行性。教师确定《设计校园》主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。学生未能自主选择《设计校园》课题，必须由老师帮助才能基本确。4　　　制定计划能根据课题合理制定计划，制定研究方案。1小组每个成员能根据课题合理制定计划，制定研究方案。小组大多数的成员能积极参

4、与制定计划，制订方案制订合理。小组成员参与制定计划，制订方案，但积极性低。未能比较好的合作制定计划，制订方案且积极性低。4　　　动手实践实验或者调查2积极参加本次研究性学习的实践活动，能够运用所学的知识，通过小组活动去了解信息，学会技能，通过实践、交流、上传资料等活动达到学习目标。在老师的指导下能参加本次研究性学习的实践活动，通过小组活动去了解信息，学会技能，通过实践、交流、上传资料等活动达到学习目标。不太积极参加本次研究性学习的实践活动，过程中所进行的测量，验证工作较为被动。不想参加本次研究性学习的实践活动，数据大多来自别人，对得到的数据没有进行验证，测量。4　　　积极参加本次研

5、究性学习的实践活动，熟练运用《位置与方向》《面积》《解决问题》单元知识，完成本组的研究课题的动手实践收集数据，处理数据。并交流，上传资料达到学习目的。资源运用资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集使用频度副词谈论日常生活的资料。1资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集使用频度副词谈论日常生活的资料。资料丰富，运用了网络等部分收集渠道。资料有限，收集渠道较少。资料单一。4　　　根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体。1根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体。能使用多种媒体，使用基本合理，没有大的不当之处。能使用媒体，但媒体使用不当。根本没有使用除了文字以外的其他媒体。4　　　收集了丰

6、富的资料，并且都与学习课题相关。2收集了丰富的资料，并且都与学习课题相关。收集了一些资料，大部分与学习主题相关。收集了一些资料，只有一小部分与主题相关。基本上没有收集资料或者资料与主题不相关。4　　　协作精神3小组成员自觉性高，能主动完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务，做到团结协作。小组代表能在全班交流本组的研究课题成果。小组成员能独立完成自己的任务，但需要他人提醒，不主动帮助其他成员。小组代表能较好地在全班交流本组的研究课题成果小组成员需要他人或者组长多次提醒才能完成任务。小组代表未能在全班全面的交流本组的研究课题成果。小组成员全赖他人帮助才完成任务。小组还没有课题的研究

7、成果。4　　　小组成员自觉性高，能主动完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务，做到团结协作。小组代表能在全班交流本组的研究课题的成果活动过程登记小组成员能各自正确登记活动过程中的发现与数据，然后组长能做好汇总。并且根据其它组的汇报情况，本组能作好《设计校园》的各种数据的整合。1小组成员能各自正确登记活动过程中的发现与数据，然后组长能做好汇总。并且根据其它组的汇报情况，本组能作好《设计校园》的各种数据的整合。小组成员大多能正确登记活动过程中的发现与数据，然后组长能做