对外汉语教学概论（讲义）

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1、目录绪论1第一章语言3第一节什么是语言3第二节语言与文化7第二章语言学习12第一节语言学习和语言习得12第二节语言能力和语言交际能力的构成因素及形成过程16第三节第一语言学习和第二语言学习18第四节中介语和汉语中介语研究23第三章语言教学25第一节语言教学的性质和特点25第二节第二语言教学的结构28第三节第二语言教学的教学类型和课程类型32第四节第二语言教学的学科理论34第四章教学过程和教学活动40第一节总体设计40第二节教材编写45第三节课堂教学50第四节语言测试55第五章语言要素教学63第一节语音和语音教学63第二节词汇和词汇教

2、学69第三节语法和语法教学76第四节汉字和汉字教学89第六章言语技能训练95第一节听力训练95第二节口头表达训练99第三节阅读训练103第四节笔头表达训练107113绪论1.课程的任务和性质“对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称，英文直译是theteachingofChinesetoforeigners。因为是对外国人的汉语教学，所以它既是一种第二语言教学，又是一种外语教学，跟作为第二语言和外语的其他语言的教学，例如跟作为第二语言和外语的英语教学、法语教学等，属于同一性质。我们认为，对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、教学

3、理论和教学法。这些也就是对外汉语教学的学科理论。“对外汉语教学概论”这门课的基本任务就是全面阐述对外汉语教学的学科理论，包括它的基础理论、教学理论和教学法。在这三个方面的内容中，中心内容是教学理论。对外汉语教学的教学理论是学科理论的核心，是学科存在的主要标志，教学理论成熟的程度，就代表这个学科的成熟程度。理论是提示和阐明规律的，对外汉语教学的教学理论研究的任务就是提示和阐明对外汉语教学的教学规律。实践证明，对外汉语教学的教学规律主要是由语言规律、语言学习规律和一般教育规律等共同决定的，是这些规律的综合反映。所以当我们研究对外汉语教学

4、的教学规律的时候，就必须综合应用研究上述种种规律的理论——语言理论、语言学习理论和一般教育理论。由于要综合应用这些相关学科的理论，所以对外汉语教学的教学理论就是一种应用理论。跟这种应用理论相对，语言理论、语言学习理论和一般教育理论等就是对外汉语教学的基础理论据刘珣《对外汉语教育学引论》，对外汉语教育学的理论基础主要有语言学、教育学、心理学和文化学。吕必松只指出了其与语言学、教育学的关联，视角略窄。。我们研究对外汉语教学，不但要研究作为应用理论的教学理论和教学法，而且要从语言学习和语言教学的角度研究有关的基础理论。这就决定了对外汉语教

5、学的学科理论——尤其是它的教学理论——的综合性和跨学科性。2.教学目的我们这门课程的教学目的可以归结为以下几点：（1）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们系统地了解对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，以便将来指导教学实践。我们这里用“了解”而不用“掌握”，是因为要真正掌握对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，还需要通过教学实践。（2）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。（3）除了讲授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题

6、的思想方法；同时将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析。我希望这些方面的内容不但对将来从事对外汉语教学的同学们会有所帮助，而且对将来从事其他工作的同学们也会有所帮助。3.教学内容前面已经谈到，本门课程将全面介绍对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法。这里所说的“全面”是指包括这三个方面，并不是说每一个方面都能讲得很全面。把这三个方面的内容组成一个完整的系统并不是一件很容易的事情，我们只能进行一次尝试。计划中的教学内容包括以下几个部分：（1）语言和语言学习113这一部分主要是介绍有关的语言理论和语言学习理论。在语言理论方面，我们将

7、重点讨论如何从语言学习和语言教学的角度去认识语言。把汉语作为第二语言和外语学习的学习理论的研究是我们的一个薄弱环节，我们只能对其他语言的学习理论的研究成果做一些概括性的介绍，同时也提出我们自己的初步看法。（2）语言教学和对外汉语教学对外汉语教学是语言教学的一个分支学科。语言教学包括第一语言教学、第二语言教学和双语教学，这是三种性质不完全相同的语言教学。因为同样是语言教学，所以它们有一些共同的特点和共同的规律；因为是性质不完全相同的语言教学，所以它们又有各自的特点和特殊的规律。对外汉语教学是一种第二语言教学，它跟作为第二语言的其他语言

8、的教学有一些共同的特点和共同的规律，同时也有它自己的特点和特殊的规律。我们在这一部分将分别讨论语言教学和第二语言教学的总的性质和特点，同时分析对外汉语教学的性质和特点。这一部分的重点内容之一是讨论包括对外汉语教学在内的第二语言教学的结