读《教师真难、真好》有感

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1、读《教师真难、真好》有感读《教师真难、真好》有感《教师真难、真好》这本，感触真的好多，忍不住，停下，写写自己的感触，书中说的真好，我们作为教师往往忽略了最要的词语“我喜欢”：“我喜欢有感恩之心的孩子”，“我喜欢有同情心和爱心的孩子……。书中写到这样一篇文章：学生迟到了，他面带愧色，站在教室门口轻轻喊了一声“报告”。很是尴尬：喊轻了，教师听不见，声音太大，又怕惊动大家。教师发现了，也只是轻轻的一点头，让他回到座位上去。他已经知道迟到妨碍了大家，你尽可能不要多问，你的目光甚至没有必要停在他的脸上，我对这样的学生印象很好，这样的学生总是很注意个人修养，他们总是想到自己的行为不能妨碍到别人。这样的品格

2、，以后是可以再一个文明社会立足的。而我们大部分的老师，却是喜欢小题大做，把简单的问题复杂化，往往在于学生看来是一件小事，而在教师的眼中却变成了天大的事，往往可以不追求，我们是抓着不放。对待孩子我们总是用一种居高临下的视角去看待他们，去审视他们，一点点小错我们都是无法容忍的，我们都是心跳加速，仿佛我们要培养的是一个个圣人。我们从未想过作为教师的我们是“完美”的吗？我们的学生是“完美”的吗？听过这样的话，教育是一些不完美的人在教育一些不完美的人共同走向完美。这句话说的真好，我们作为教师我们都不完美，为什么要让我们的学生做“完美”的人呢？我们小时候难道就不犯这样，那样的错吗？难道犯错后也都得到职责吗

3、？原谅孩子，善待孩子。以为教师感冒了，第二天去班级发现讲台上有一张小字条：“老师，辛苦啦!”看完这些小小的故事，我感动了，是因为这些老师能够发现这样的“事情”，并为之感动并深思其意义，他们也必有仁爱之心。不是孩子们不可爱，而是我们缺少了发现美得眼睛，我们不会感动于细节。看后我深深的反思着，真的是现在的书难教吗？我们当今的大部分吧老师越来越木讷。看重的只有分数，我们做着机械的、重复着我们的教学，从不不去思考，不去发现，我们教出来的孩子同样也只能是木讷、呆滞，缺乏生气“机器”而不是人。作为一名小学教师我们的生活是远离“污染的”每天面对着纯洁的孩子们，为什么不能保持这样纯洁的心呢？他们就像是清晨的第

4、一束太阳，充满着朝气，为什么我们不能保持一种黎明的感觉，每天都是一个新的开始，每天都以婴儿的眼睛去发现新的世界，新的美，并时时感到的心灵的震感，只有这样，教师的生命才能永远处于新生的状态，孩子们才能越来越有灵气，有思想。《教师真难、真好》这本，感触真的好多，忍不住，停下，写写自己的感触，书中说的真好，我们作为教师往往忽略了最要的词语“我喜欢”：“我喜欢有感恩之心的孩子”，“我喜欢有同情心和爱心的孩子……。书中写到这样一篇文章：学生迟到了，他面带愧色，站在教室门口轻轻喊了一声“报告”。很是尴尬：喊轻了，教师听不见，声音太大，又怕惊动大家。教师发现了，也只是轻轻的一点头，让他回到座位上去。他已经知

5、道迟到妨碍了大家，你尽可能不要多问，你的目光甚至没有必要停在他的脸上，我对这样的学生印象很好，这样的学生总是很注意个人修养，他们总是想到自己的行为不能妨碍到别人。这样的品格，以后是可以再一个文明社会立足的。而我们大部分的老师，却是喜欢小题大做，把简单的问题复杂化，往往在于学生看来是一件小事，而在教师的眼中却变成了天大的事，往往可以不追求，我们是抓着不放。对待孩子我们总是用一种居高临下的视角去看待他们，去审视他们，一点点小错我们都是无法容忍的，我们都是心跳加速，仿佛我们要培养的是一个个圣人。我们从未想过作为教师的我们是“完美”的吗？我们的学生是“完美”的吗？听过这样的话，教育是一些不完美的人在教

6、育一些不完美的人共同走向完美。这句话说的真好，我们作为教师我们都不完美，为什么要让我们的学生做“完美”的人呢？我们小时候难道就不犯这样，那样的错吗？难道犯错后也都得到职责吗？原谅孩子，善待孩子。以为教师感冒了，第二天去班级发现讲台上有一张小字条：“老师，辛苦啦!”看完这些小小的故事，我感动了，是因为这些老师能够发现这样的“事情”，并为之感动并深思其意义，他们也必有仁爱之心。不#from本文来自学优网.gkstk.end#是孩子们不可爱，而是我们缺少了发现美得眼睛，我们不会感动于细节。看后我深深的反思着，真的是现在的书难教吗？我们当今的大部分吧老师越来越木讷。看重的只有分数，我们做着机械的、重复

7、着我们的教学，从不不去思考，不去发现，我们教出来的孩子同样也只能是木讷、呆滞，缺乏生气“机器”而不是人。作为一名小学教师我们的生活是远离“污染的”每天面对着纯洁的孩子们，为什么不能保持这样纯洁的心呢？他们就像是清晨的第一束太阳，充满着朝气，为什么我们不能保持一种黎明的感觉，每天都是一个新的开始，每天都以婴儿的眼睛去发现新的世界，新的美，并时时感到的心灵的震感，只有这样，教师的生命才能永远处于新生的