浅谈经济管理类专业教育的发展思路

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1、浅谈经济管理类专业教育的发展思路浅谈经济管理类专业教育的发展思路精品源自：毕业论文　摘要：在高等职业技术教育中，经济管理类专业以它对社会生产的作用表现出重要意义．经济管理类专业对实践性教学环节有特殊的要求。目前在教学实践中，对专业的实践性教学多流于形式。使得该类专业的毕业生偏离了高职教育的目标。本文通过考察分析，就如何为高职学生提供实践教学环境，如何加强实践性教学做了相关的总结。　　　　关键词：经济管理；高等职业教育；校企合作　　　　1经济管理类专业的高等职业教育的意义　　　　1．1重要性。目前高等职业技术教育已成为我国教育的主流形式之一，经济管理类专业的高等职业技术教育也占据了非

2、常重要的地位。　　　　1．2培养目标。经济管理类专业的高职教育的目标是培养具备一定的理论知识，能熟练运用经济管理的基本原理、基本方法解决经济管理中实际问题的应用型人才，以适应企业对一线操作人员和中基层管理人才的需要，并为企业提供高级管理人才的后备力量。　　　　1．3培养方向。经济管理类专业应明确定位在技术实施型教育这一类型，并办出自己的特色。这就要求在办学过程中应特别注重管理技术知识的运用，为学生营造一种真实的职业环境，使毕业生就业后能在具体的岗位上迅速开展工作。　　　　2职业环境对经济管理类专业的影响　　　　我院高职教育的改革目前尚处于初级阶段，改革不系统、不深入。以前我院对高职

3、高专教育工科类人才的培养研究较多，但对经济管理类人才的培养研究较少。与工科类人才的培养模式比较，经济管理类专业的实践性教学环节显得非常薄弱，特别是没有与工商企业建立紧密的联系，因而使得经济管理类专业的高职教育与其培养目标存在偏差。　　　　2．1专业设置相对滞后于企业需求　　　　2．1．1随着经济的发展，企业环境的不确定性程度越来越高。国家经济政策的变化、竞争环境的变化、产品需求的变化、企业体制的改革、管理理念的更新、企业的大规模改造、管理技术的提升等，导致企业对管理人才的需求日趋不稳定。比如，现代物流、电子商务、连锁经营等概念的导入与实施，使企业增加了对具备相应现代管理技术人才的需

4、要。　　　　2．1．2稳定的专业教学内容、实践性教学计划、从业教师、教学环境、教学理念、教师知识体系等适应不了企业的要求，出现了教学内容与实际需要的断裂。　　　　2．2职业环境对学生就业的行业特征的影响。我院所设置的经济管理类专业都是通用专业，如电子商务、会计、商务管理、市场开发与营销等，其行业特征不明显。但学生毕业后都会在一个特定的行业就业，学校与企业联系松散，不能使学生熟悉就业的行业背景，如国家的产业政策、竞争格局、需求特性、生产工艺、技术水平等等，从而影响学生上岗的能力。　　　　2．3职业环境对管理工作艺术性的影响。由于教育资源的有限性和传统教育模式的制约，使得经济管理类专业

5、的高职教育仍然处于标准化的阶段。具体表现在：主讲教师单一，甚至没有专门的实训老师；每班学生人数较多；教学环节程序化、标准化；实践性教学也多采用案例教学、模拟实验等，且由系部统一安排。这种教学模式往往造成毕业的学生一致性太强。而经济管理工作是一门艺术性很强的工作，特别讲究根据不同的情境因素而采取灵活多样的工作方法。忽视个体教育的模式必将影响毕业生的工作能力。　　　　2．4实训场所的模拟性与职业环境的真实性的偏差。经济管理类专业的实训仍然是一个薄弱环节。实训教师缺乏，实训基地难以建立，实训方式单一。目前普遍采用案例教学、模拟实习的方式，这两种方式具有模拟实习的性质，即使是高度仿真，提供

6、的模拟背景会因设施的不齐全和费用的昂贵而有所简化，因此与学生将来就业的真实环境有很大的差异性。　　　　　3校企合作是解决职业环境的最佳途径　　　　加强与企业的联系，与企业进行不同形式、不同层次，不同特色的合作，实现教育资源的有偿互享，为经济管理类专业的高等职业教育提供真实的职业环境，是实现其教育目标的最好选择。　　　　3．1有利于培养目标的确定。通过与企业的合作，学校可以了解社会对人才的需求，包括需求的种类、结构，以及各类人才的知识结构、能力结构、素质结构的变化，掌握社会对人才的需求规律，以适时调整专业教学计划，设置新的专业，培养更加适用的人才。　　　　3．2资源优势的利用。通过与

7、企业合作，可以有效地整合社会教育资源。目前我院的高等职业技术教育起步较晚，教育资源短缺，具体表现在双师型教师少，实验实习场所紧张等。而企业积累了大量的生产、建设、经营、管理技术人才，他们可以为职业教育所用。学校与企业开展多种形式的合作，可以将学校的科研理论优势与企业的资金优势、生产优势、管理实践优势相互结合，提高老师的实践能力，又能为企业及时输送适用性人才。　　　　3．3提高学生的就业技能。通过与企业的合作，可以为学生提供真实的职业环境。我们强调职业教育的技术技能性特