优化教学方法构建小学英语课堂的创设思考

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1、优化教学方法构建小学英语课堂的创设思考摘要：小学英语教学广泛应用了牛津译林版的相关教材，它是严格按照《义务教育英语课程标准》进行编排和撰写的，以合理组织、突出重点、内容全面为特点，进行小学英语的对话、语法、词汇及歌谣等板块式的优化组织教学，关注各板块之间的内在关联，以富有趣味性的形式衔接整个英语教学内容。如何进行小学牛津译林版英语的整体优化教学，是当前研究的一个课题。关键词：小学四年级英语；优化；英语教学在小学英语学习过程中，其英语的语言知识是基础性知识，它涵盖了语音、词汇、语法、功能和话题五个板块的内容

2、，在英语课堂上，要进行各种教学方法的应用和实践，以英语故事凸显英语语境的情景组织进行优化教学，在循序渐进的语言应用和实践活动中，将英语知识进行隐性的内化，提高学生的英语整体认知和学习能力。一、引导渗透突出小学英语的核心内容，培养英语语言技能在英语新课程标准之下，为提升学生的“用英语做事”的能力，在四年级的核心板块中，可以通过英语语境的创设，突出文本的主题，培养学生进行英语语境的渗透及做事的意识。如在课文“Ournewhome”中Storytime的学习活动中，可以先进行英语歌谣的引入渗透，通过播放“Inm

3、yhome”的歌谣，让学生在“What’sthesongabout?”的问题中去思考、跟唱，借助歌曲的旋律与节奏，利用对旧有英语词汇的基础复习，逐渐进入下步的英语阅读，为学习新的英语知识做准备。二、强调英语对话语境下的角色互换教学小学英语要蕴含有趣味性和娱乐性，教师要注重学生与文本的对话，师生之间的对话和生生对话的方式，在牛津译林版的小学英语教材中体现其蕴含的精神，并摆脱传统习惯，以对话的形式、交换的角色，进行大量阅读性、对话性的英语教学运用，在愉悦的教学课堂中营造对话的氛围，引导学生运用对话和角色的互换

4、生成英语知识。如，在小学四年级英语学到的询问价格（Howmuch）时，教师就可以引导学生进入模拟的商场情境，进行角色的演练，问话的对答，进行销售员和顾客的对话：销售员：“CanIhelpyou?”顾客：“Howmuchisthepen?”销售员：“It，stenyuan.顾客：“Hereyouare.”教师注意在英语对话的过程中，还要让学生进行角色的交换，让学生体会不同的角色带来的不同的感受和体验，并在对话过程中思考，可以创设性地提出思维角度不同的问题，增加学生的英语主体思维过程，使学生在英语语境对话的平

5、台上，可以自由地施展自己的才能，发挥自己的想象。三、布置小学英语中的生活场景游戏，营造合作学习氛小学生酷爱游戏，喜欢在游戏中增长见识、拓展思维，小学英语学习也可以把握这一年龄特点，创设与生活相衔接的、游戏化的英语课堂，吸引学生的注意力，让学生在游戏中学习，在生活中合作，从而达到拓展思维、深化英语课堂的效果。如，在小学四年级上册英语第六课Unit6“Atthesnackbar!”中，以点餐为主线，让学生围绕食物进行喜爱的游戏教学，在学生们喜爱的食物、饮料等吸引学生兴趣的物件之中，结合自己生活中的实践体验，进

6、行分组合作，分发food或juice,这样，学生在生活的知识体验之下，在较为真实的语境中，更为轻松容易地学习了新的单词和英语知识，进行了思维的拓展。四、表演英语故事，渲染英语情境英语故事的有趣性和娱乐性最能打劫小学生的心弦，但是，要注意的是，英语故事绝不是教师单方面的讲述，而必须是师生双方共同参与，尤其要让学生参与表演。在故事传述的教学过程中，教师可以借助简单而生动的英语小故事，引导学生进入英语故事的情境之中，并且在故事的讲述中辅以学生的互动与表演，进行师生互动、生生互动等环节，让学生在对故事的理解上，进

7、行英语语境的理解和学习。如，以小学四年级英语课文“Cartoontime”为例，文章情节是Sam和Bobby看到一只小鸟倒在树下，于是就上前帮忙，当得知小鸟是因饥饿而哭泣后，就想方设法找寻各类食物给小鸟吃，但小鸟想要吃的是虫子，Bobby就上树给小鸟找来了小虫，小鸟对他们很感激。教师可以借助故事中Sam和Bobby帮助小鸟的情节，来对学生进行情感教育：学会助人为乐。教师也可进行扮演小动物的游戏，让不同的学生扮演Sam,Bobby和小鸟，学生兴趣盎然地在扮演故事中的动物的情景中，延续着故事的进展，续写着故事

8、的内容。这样学生才能生动地将故事中的英语情境，以故事进展和延续的过程，体会到英语知识的内在魅力。总而言之，小学英语课堂应是生动、活跃的课堂，教师可学会运用各种教学方法进行优化创设，利用情景、游戏、合作、对话等不同内容之间的有序衔接，完成英语语境的创设与生成，在互动性、新颖性的英语语境中，让学生感受到英语知识与自身实践的相连，在英语学习的开放性活动中，使学生体验到英语知识的魅力，运用刚柔相济的方式，使学生以主动、互动的学习态度进